Department of scientific and educational publications
+7 (495) 666-29-30
e-mail:

Научное обозрение: гуманитарные исследования 12-2016

ПЕДАГОГИКА


 

ИНКЛЮЗИЯ КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ СТРАН СНГ

Якушкина Марина Сергеевна, д-р пед. наук, зав. лабораторией теории формирования образовательного пространства СНГ, филиал ФГБНУ «Институт управления образованием РАО» в г. Санкт-Петербурге: Россия, 191119, г. Санкт-Петербург, ул. Черняховского, 2.

Илакавичус Марина Римантасовна, канд. пед. наук, вед. науч. сотрудник лаборатории теории формирования образовательного пространства СНГ, докторант, филиал ФГБНУ «Институт управления образованием РАО» в г. ­Санкт-Петербурге: Россия, 191119, г. Санкт-Петербург, ул. Черняховского, 2.

Тел.: (812) 764-11-94

E-mail:

Аннотация. Проблема инклюзивного образования одинаково близка всем государствам – участникам СНГ. Степень ее разработанности в каждом государстве различна: есть страны-лидеры, есть относительно недавно включившиеся в процесс. Однако налицо общая тенденция – постепенная трансформация системы специального образования в сторону ориентации на идею инклюзии. В статье представлены результаты исследования инклюзивного образования как одного из направлений развития национально-региональных образовательных пространств стран Содружества. Цель исследования: охарактеризовать роль инклюзивного образования как направления развития разноуровневых образовательных пространств гoсударств – участников СНГ в условиях формирования межгосударственной образовательной политики. Объект исследования – образовательная политика государств – участников СНГ. Предмет исследования – инклюзивное образование как направление развития национально-региональных образовательных прoстранств государств – участников СНГ. Методы исследования: эмпирические (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, тестирование); интерпретационные (системный анализ образовательных пространств государств – участников СНГ). Базовые опытно-экспериментальные образовательные учреждения и организации: Межпарламентская ассамблея государств – участников СНГ (г. Санкт-Петербург); Академия последипломного образования, Республиканский институт профессионального образования (Минск, Беларусь). Результаты: описана особенность современного этапа развития национально-региональных образовательных пространств стран СНГ в данной области, утверждается роль инклюзивного образования как фактора укрепления целостности образовательного пространства Содружества.

Ключевые слова: образовательное пространство СНГ, национально-региональные образовательные пространства, развитие инклюзивного образования. 

INCLUSION AS THE CURRENT LINE OF DEVELOPMENT OF NATIONAL AND REGIONAL EDUCATIONAL SYSTEMS OF THE CIS PARTICIPATING COUNTRIES

Yakushkina Marina Sergeevna, Dr. of Ped. Sci., head of the Laboratory of CIS Educational System Formation Theory, Saint Petersburg branch of Institute of Education Management of the RAE. Russia.

Ilakavichus Marina Rimantasovna, Cand. of Ped. Sci., leading researcher of the Laboratory of CIS Educational System Formation Theory, doctoral student, Saint Petersburg branch of Institute of Education Management of the RAE. Russia.

Keywords: educational system of the CIS, national and regional educational systems, development of inclusive education.

The problem of inclusive education is equally close to all participating countries of the CIS. The extent of status is different for each country: there are both leading countries and countries that have recently joined the process. However, there obviously is a general trend the gradual transformation of special education to focusing on the idea of inclusion. The article presents the results of a study of inclusive education as one of development lines of national and regional educational systems of the CIS participating countries. The aim of the study isto describe the role of inclusive education as a development line of split-level educational systems of the CIS countries participating in the formation of interstate educational policy. The object of the study is considered to be the educational policies of the CIS participating countries. The subject of research is inclusive education as a development line of national and regional educational systems of the CIS participating countries. The authors have used the following methods in their research: empirical (observation, questionnaires, interviews, testing) and interpretative (systematic analysis of educational systems of the CIS participating countries) ones. The organizations selected for research were the following: basic research and experimental educational institutions and companies, such as CIS Interstate Parliamentary Assembly (St. Petersburg); Academy of Postgraduate Education, Republican Institute for Vocational Education (Minsk, Belarus). The authors resulted in describing the features of the present stage of development of national and regional educational systems of the CIS participating countries within this framework, affirming the role of inclusive education as a factor in strengthening the educational system of the CIS educational system.

 

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕКОРАТИВНОСТИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ТВОРЧЕСТВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ТВОРЧЕСТВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХУДОЖНИКОВ

Буровкина Людмила Александровна, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой живописи и композиции, ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет»: Россия, 129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, 4, корп. 1.

Демская Татьяна Андреевна, учитель изобразительного искусства ГБОУ города Москвы «Инженерно-техническая школа им. дважды Героя Советского Союза П. Р. Поповича», ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет»: Россия, 129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, 4, корп. 1.

Тел.: (499) 181-65-52

E-mail:

Аннотация. В данной статье рассматривается один из актуальных вопросов реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – воспитательный потенциал приобщения обучающихся к отечественной культуре и искусству. Решать эти задачи авторы предлагают через развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста в процессе обучения изобразительной грамоте на основе декоративной манеры изображения пейзажа. Решение данной проблемы связано с поиском наиболее эффективных способов и средств обучения, форм организации уроков в процессе написания пейзажа с целью наиболее полной реализации творческого потенциала младших школьников и развития их творческих способностей в процессе обучения изобразительной грамоте. Собственный опыт творческой деятельности будет способствовать повышению художественной культуры обучающегося, пониманию, познанию профессионального изобразительного искусства и его сохранению.

Ключевые слова: изобразительная деятельность, младшие школьники, обучающий процесс, декоративность, декоративный пейзаж, творческие способности, профессиональные художники.

 

SPECIFIC FEATURES OF ORNAMENTATION MANIFESTATIONS IN THE ARTWORK OF PRIMARY SCHOOL PUPILS AND THE WORK OF PROFESSIONAL ARTISTS

Burovkina Lyudmila Aleksandrovna, Dr. of Ped. Sci., Prof., head of Painting and Composition Department, Moscow City University. Russia.

Demskaya Tat’yana Andreevna, art teacher, Engineering-Technical School named after Twice Hero of the Soviet Union P. R. Popovich, Moscow City University. Russia.

Keywords: artistic activity, primary school students, teaching process, ornamentation, ornamental landscape, creative abilities, professional artists.

The article studies one of the topical problems of implementing the Federal state education standards of comprehensive education – the implementation of formative potential by means of familiarizing pupils with Russian culture and art. The authors suggest addressing this issue through the development of artistic abilities of primary school students in the process of teaching them artistic skills on the basis of ornamental depiction of a landscape. The solution of the problem involves searching for the most effective ways and means of education, forms of organizing classes on ornamental depiction of a landscape for the purpose of ensuring the fullest expression of the creative potential of primary school pupils and developing their creative abilities in the process of teaching them artistic skills. Personal experience of creative activity will help to increase the level of a pupil’s artistic culture, improve the understanding and knowledge of professional art, its preservation and development.

КРЕАТИВНОЕ МЕНТАЛЬНОЕ ПОЛЕ И ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СТРУКТУРЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Табачук Наталья Петровна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры математики и информационных технологий, ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет»: Россия, 680035, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 136.

Тел.: (421-2) 37-51-86

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются феномены «креативное ментальное поле», «информационная компетенция личности» в структуре индивидуальности. На основе исследований Л. Я. Дорфмана выделяются ключевые особенности креативного ментального поля. Уделяется внимание информационной компетенции личности, обеспечивающей навыки деятельности по отношению к информации, и ее проявлениям: интернет-активности и субъективному благополучию. Отмечается, что креативное ментальное поле и информационная компетенция присущи личности как индивидуальности. Показаны факторы и условия взращивания креативного ментального поля и информационной компетенции личности в структуре индивидуальности, к которым можно отнести переход от информационного к СМАРТ-обществу, приобретенный субъектный опыт личности как осознание потенциальных возможностей в развитии данных феноменов, поддержку уникальности творческого поиска на уровне способов деятельности, развитие способности принимать эффективные инновационные решения относительно определенной предметной области, ориентир на смыслотворчество, поднятие уровня субъективного благополучия и стабилизацию интернет-активности. Отмечены перспективные направления исследования в данной области.

Ключевые слова: креативное ментальное поле, информационная компетенция личности, интернет-активность, субъективное благополучие.

 

CREATIVE MENTAL FIELD AND INFORMATION COMPETENCE OF AN INDIVIDUAL IN THE STRUCTURE OF INDIVIDUALITY

Tabachuk Natal’ya Petrovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Mathematics and Information Technology Department, Pacific National University. Russia.

Keywords: creative mental field, information competence of a person, Internet activity, personal well-being.

The article studies such phenomena as “creative mental field” and “information competence of an individual” in the structure of individuality. Based onL.Ya. Dorfman’sresearch, it singles out the key features of the “creative mental field”. Attention is paid to the information competence of an individual, which provides one with the skills of managing information and its forms: Internet activity, personal well-being. The study points out that the creative mental field and information competence are characteristics of person’s individuality. It shows the factors and conditions of developing the creative mental field and information competence of a person in the structure of individuality. These include the transition from information society to SMART-society, the acquired subjective experience of an individual as the realization of the potential for the development of these phenomena, the support of unique creative search on the level of activity modes, the development of the ability to make effective and innovative decisions regarding a certain subject area, the orientation towards the creation of meaning, the increase in the level of personal well-being, the stabilization of Internetactivity. The work points out the promising directions of research in this area.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ПРИВЫЧЕК У КУРСАНТОВ В ВУЗЕ МВД РОССИИ

Крючков Василий Валериевич, канд. ист. наук, доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин, Рязанский филиал ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В. Я. Кикотя»: Россия, 390043, г. Рязань, ул. 1-я Красная, 18.

Лопатин Егор Александрович, канд. пед. наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин, Рязанский филиал ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В. Я. Кикотя»: Россия, 390043, г. Рязань, ул. 1-я Красная, 18.

Рабазанов Сиражутдин Ибрагимхалилович, канд. пед. наук, доцент кафедры тактико-специальной, огневой и физической подготовки, Рязанский филиал ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В. Я. Кикотя»: Россия, 390043, г. Рязань, ул. 1-я Красная, 18.

Куфтерин Андрей Николаевич, преподаватель кафедры уголовного процесса и криминалистики, Рязанский филиал ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В. Я. Кикотя»: Россия, 390043, г. Рязань, ул. 1-я Красная, 18.

Тел.: (491-2) 33-08-02

E-mail:

Аннотация.Статья посвящена исследованию привычек уставного поведения курсантов вузов МВД, которое необходимо для совершенствования учебно-воспитательной работы. В ней рассмотрены подходы к понятию привычки, проанализированы характерные черты привычек уставного поведения. В статье приведены результаты социологического опроса, который показал, что курсанты считают вуз МВД местом, в котором в меньшей степени, по сравнению с гражданским вузом, распространены вредные привычки, а также предъявляются более высокие требования к дисциплине. Вместе с тем выявлены и негативные моменты. Например, хуже соблюдается субординация в тех случаях, когда приказы отдают заместители командиров взводов и отделений из числа самих курсантов. Курсанты сравнительно редко огорчаются по поводу невыполнения приказов. На среднем уровне находится стремление курсантов активно поддерживать дисциплину среди своих товарищей, проявлять нетерпимость к нарушению дисциплины со стороны других курсантов.

Ключевые слова: уставное поведение, привычки курсантов, субординация, дисциплина, воспитательный процесс.

FORMATION OF POSITIVE HABITS AMONG CADETS IN THE UNIVERSITY UNDER THE MINISTRY OF INTERIOR OF RUSSIA

Kryuchkov Vasily Valerievich, Cand. of Hist. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Social Sciences and Humanities Department, Ryazan branch of Moscow University of the Ministry of the Interior of the Russian Federation named after V. Y. Kikot. Russia.

Lopatin Egor Aleksandrovich, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Social Sciences and Humanities Department, Ryazan branch of Moscow University of the Ministry of the Interior of the Russian Federation named after V. Y. Kikot. Russia.

Rabazanov Sirazhutdin Ibragimkhalilovich, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Tactics-Specific, Firearms and Physical Training Department, Ryazan branch of Moscow University of the Ministry of the Interior of the Russian Federation named after V.Y. Kikot. Russia.

Kufterin Andrey Nikolaevich, lecturer of Criminal Trial and Criminal Investigation Department, Ryazan branch of Moscow University of the Ministry of the Interior of the Russian Federation named after V.Y. Kikot. Russia.

Keywords: statutory behavior, cadets’ habits, subordination, discipline, educational process.

The article investigates the statutory behavior habits of MIA universities cadets, which is necessary for the improvement of educational work. The authors examine approaches to the concept of a habit, analyze the characteristics of statutory behavior habits. The article presentsthe results of a poll, which showed that cadets think of MIA university as of a place that has less bad habits and more demanding stricter discipline, if compared to civil university. However, a number of drawbacks has been detected too. For example, less subordination is observed in cases when the orders are given by deputy platoon and divisions commanders consisting of students themselves. Cadets are rarely upset with the failure of orders. Cadets’ desire to actively maintain the discipline among their comrades and be intolerant to a breach of discipline from the part of other students is at the middle level.

ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Давлетбаева Роза Михайловна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры естественных дисциплин, сервиса и туризма, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. В статье рассмотрены особенности образовательных сетей и образовательных комплексов как результат интеграционных процессов в системе непрерывного образования. Характерной чертой информационного общества является непрерывное образование. Оно мыслится как поэтапный и пожизненный процесс, обеспечивающий постоянное пополнение и расширение знаний у людей разного возраста. Потребность в непрерывном образовании определяется прежде всего переходом к информационному этапу развития общества, для которого характерны одновременное проявление стремительного роста объемов информации и возрастание темпов ее морального старения, увеличение сложности внедряемых технологий и уменьшение сроков их внедрения. Нынешние выпускники отдают себе отчет в том, что получение вузовского диплома не является гарантией безоблачного существования до самой пенсии. Важен не столько формальный диплом, сколько гибкость получаемых навыков, таких как навыки организации времени, решения проблем, адаптивности.

Ключевые слова: непрерывное образование, интеграционные процессы, образовательные сети, образовательные комплексы.

INTEGRATION PROCESSES IN THE SYSTEM OF CONTINUING EDUCATION

Davletbaeva Roza Mikhaylovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Natural Disciplines, Service and Tourism Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Keywords: continuing education, integration processes, educational networks, educational parks.

The article describes features of educational networks and educational parks as a result of integration processes in the system of continuing education. The characteristic feature of an information society is continuous education. It is conceived as a gradual and life-long process, ensuring constant updating and expansion of knowledge for people of all ages. The need for continuing education is determined, above all, by the transition to an information development stage of the society, which is characterized by the simultaneous manifestation of the rapid growth in data volumes and increase in the pace of its obsolescence, increasing complexity of introduced technology, and reducing the terms of their implementation. Today’s graduates are aware of the fact that getting a high school diploma is no guarantee of a cloudless existence until retirement. The important thing is not an official degree, but aсquired flexibility skills, such as time management skills, problem solving, and adaptability.

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Рыбасова Юлия Юрьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Яхина Зульфия Шамильевна, канд. психол. наук, доцент, начальник учебно-методического управления, ЧОУ ВО «Академия социального образования»: Россия, 420039, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Исаева, 12.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. В статье рассматривается история развития профессионального образования в России во взаимосвязи с географическими, экономическими, историческими условиями. В статье говорится о том, что развивающаяся российская промышленность нуждалась в специалистах (кораблестроителях, моряках, металлургах, артиллеристах), поэтому реформы этого периода были направлены в первую очередь на получение подростками профессиональных знаний и технической грамотности. В системе профессионального образования дореволюционной России наблюдалась тесная связь образования с практической подготовкой, а также осуществлялось привлечение к процессу преподавания практических работников. Такие знаменитости, как В. Н. Татищев, братья Демидовы, паровозостроитель М. Е. Черепанов, горный инженер А. П. Ерофеев, И. И. Ползунов – создатель первого в мире двухцилиндрового парового двигателя, рассматривали педагогические вопросы обучения «искусствам и ремеслам» с точки зрения соединения общего образования с трудом на производстве. Выявлен позитивный опыт, имеющий теоретическую и практическую значимость для современной системы профессионального образования.

Ключевые слова: история образования, профессиональное образование, горнозаводские школы.

DEVELOPMENT OF VOCATIONAL EDUCATION IN RUSSIA: HISTORICAL ASPECT

Rybasova Yuliya Yur’evna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Yakhina Zul’fiya Shamil’evna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., head of Academic Department, Academy of Social Education. Russia.

Keywords: history of education, vocational education, mining and metallurgical schools.

The article discusses the history of vocational education development in Russia in connection with the geographical, economic, and historical conditions. The article stated that developing Russian industry needed specialists (ship builders, sailors, steel workers, artillerists), so the reform of this period were directed primarily at teenagers of professional knowledge and technical literacy. The vocational education system of Czarist-era Russia saw close link between education and practical training, as well as brought to the process of teaching practitioners. Such notorious people as V. N. Tatishchev, Demidov brothers, locomotive builder M. E. Cherepanov, mining engineer A. P. Erofeev, I. I. Polzunov – the creator of the first two-cylinder steam engine in the world – considered pedagogical training issues in “arts and crafts” from the viewpoint of the general education with the production work. The author reveals a positive experience that has theoretical and practical significance for modern vocational education system.

АНАЛИЗ ПАРАМЕТРОВ ВОСТРЕБОВАННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РЫНКЕ ТРУДА

Ибляминов Фанил Фаритович, канд. техн. наук, доцент, зав. кафедрой естественных дисциплин, сервиса и туризма, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Кутепова Людмила Михайловна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры естественных дисциплин, сервиса и туризма, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Тимербулатова Ильсия Равилевна, канд. техн. наук, доцент, доцент кафедры естественных дисциплин, сервиса и туризма, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Яшина Надежда Геннадьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры естественных дисциплин, сервиса и туризма, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. Для учреждений высшего и среднего профессионального образования очень важно, чтобы их образовательные программы в полной мере соответствовали требованиям рынка труда, а учащиеся успешно осваивали эти программы, поэтому учебные заведения заинтересованы в исследовании и прогнозировании развития рынка труда, анализе требований работодателей, выявлении перспективных отраслей и профессий. В статье проанализирована структура вакансий по сферам деятельности в России, Республике Татарстан и г. Казани. В дальнейшем основное внимание было сосредоточено на изучении сферы информационных технологий, рынок труда в которой продолжает расти, несмотря на кризисные явления в экономике. Наблюдается спрос на специалистов в области системного администрирования, администрирования социальных сетей, программистов. На основе анализа требований работодателей и профессиональных стандартов были составлены функциональные схемы наиболее востребованных профессий.

Ключевые слова: параметры востребованности специалистов, информационные технологии, рынок труда.

ANALYSIS OF THE PARAMETERS OF DEMAND FOR INFORMATION TECHNOLOGY SPECIALISTS IN THE LABOR MARKET

Iblyaminov Fanil Faritovich, Cand. of Tech. Sci., Ass. Prof., head of Natural Disciplines, Service and Tourism Department, Kazan Cooperative Insitute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Kutepova Lyudmila Mikhaylovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Natural Disciplines, Service and Tourism Department, Kazan Cooperative Insitute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Timerbulatova Il’siya Ravilevna, Cand. of Tech. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Natural Disciplines, Service and Tourism Department, Kazan Cooperative Insitute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Yashina Nadezhda Gennad’evna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Natural Disciplines, Service and Tourism Department, Kazan Cooperative Insitute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Keywords: parameters of demand for specialists, information technology, labor market.

It is extremely important for the institutions of higher professional education and vocational schools when their education programs fully correspond to the requirements of the labor market, and the students are able to master these programs successfully. Thus, it is in the interests of educational institutions to study and forecast the development of the labor market, analyze the requirements of employers, uncover promising sectors and professions. The article analyzes the structure of vacancies in different areas of economy in Russia, the Republic of Tatarstan, and Kazan. It then focuses major attention on studying the sphere of information technology, the labor market for which keeps growing despite the economic crisis. The specialists in the areas of systems administration, administration of social networks, as well as programmers are in demand. Based on analyzing the requirements of employers and professional standards the researchers have created the functional schemes of the professions in highest demand.


ГУМАНИТАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Симонова Маргарита Михайловна, канд. социол. наук, доцент, доцент кафедры управления персоналом и психологии, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»: Россия, 125993, г. Москва, Ленинградский просп., 49.

Тел.: (499) 943-95-80

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются основные направления экскурсионной работы, связанные с образовательной и учебной деятельностью, с учетом особенностей экскурсионной аудитории. Экскурсионная теория является комплексной научной дисциплиной, представляющей собой методологию и методику экскурсионного дела. В экскурсионной теории важное место занимают вопросы методологии и методики в экскурсии. Основные проблемы экскурсоведения: специфика экскурсии как метода познания, ее основные признаки и аспекты; классификация экскурсий; методика показа и рассказа как главные элементы экскурсии, технология подготовки и проведения экскурсии; вопросы психологического управления группой, техники безопасности и комфорта во время экскурсии и другие вопросы. В статье делается акцент на реализацию основных задач экскурсоведения по формированию компетенций для профессиональной деятельности специалиста в экскурсионных технологиях: знание технологии экскурсионной деятельности, знание приемов показа и рассказа на экскурсии; знание приемов ведения и психологического управления группой туристов, вопросы дифференцированного подхода к экскурсионной аудитории. Рассматривается зависимость между объективными данными людей и характером их интересов и, соответственно, установкой на экскурсию, взаимосвязь экскурсоведения с культурологией, социологией, логикой.

Ключевые слова: экскурсоведение, экскурсия, экскурсионная группа, культурология, социология, логика.

HUMANITARIAN CHALLENGES IN THE ORGANIZATION OF EXCURSION ACTIVITIES

Simonova Margarita Mikhaylovna, Cand. of Sociol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Staff Management and Psychology Department, Financial University under the Government of the Russian Federation. Russia.

Keywords: excursion science, excursion, excursion group, cultural studies, sociology, logic.

The article deals with basic directions of  excursion work related to education and training activities, taking into account the peculiarities of the excursion audience. Excursion theory is an integrated discipline that turns up to be the methodology and technique of the tourism business. Excursion theory marks topical issues of methodology and techniques in a guided tour. The main problems of excursion science are: excursion’s specific character as a method of cognition, its basic features and aspects, excursions classification, techniques of demonstration and speaking as the main elements of excursions, technology of training and conducting excursions, psychological issues of group control, safety and comfort during excursions, and other issues. The article focuses on the implementation of the main tasks of excursion science to form competences for the professional activity of a specialist in the excursion technology: knowledge in the field of technology of excursion activities, knowledge of demonstration and speaking techniques during excursion, knowledge of methods of conducting psychological control of group travelers, issues of differentiated approach to excursions audience. The article also studies the dependence between the objective data of people and the nature of their interests, therefore, the target for an excursion, excursion correlation with cultural studies, sociology, and logic.

ПРИМЕНЕНИЕ ТРЕНИНГОВЫХ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Юстус Генрих Владимирович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры психолого-педагогического воспитания, докторант, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»: Россия, 119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, 1, стр. 1.

Тел.: (499) 245-03-10

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются современные условия на рынке труда, в которых оказывается выпускник вуза при устройстве на первую работу. В качестве одного из приема повышения конкурентных преимуществ студента рассматривается использование тренинговых программ обучения в системе высшего профессионального образования. Анализируется применение интерактивных упражнений в процессе традиционных лекционных занятий, которые позволяют оказывать более точечное и эффективное воздействие на участников образовательного процесса. Также представлены результаты эксперимента, который проводился со студентами вуза и был направлен на отслеживание динамики двух ключевых индикаторов: вовлеченность в изучение предмета и успеваемость по дисциплине. Приводятся практические выводы использования тренинговых программ, которые направлены на получение максимального образовательного результата в процессе обучения в вузе.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, тренинговые программы, интерактивные упражнения, студент, ведущий обучения.

USAGE OF TRAINING PROGRAMS IN THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCES OF STUDENTS OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

Yustus Genrikh Vladimirovich, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Psycho-Pedagogic Education Department, doctoral student, Moscow State University of Education. Russia.

Keywords: professional competences, training programs, interactive exercises, student, educator.

The article examines the present-day labor market conditions, which university graduates find themselves in when looking for their first job. It studies the usage of training programs in the system of higher professional education, viewing them as one of the methods of enhancing the competitive advantages of students. The work analyzes the usage of interactive exercises in the course of traditional lectures. Such exercises make it possible to have more targeted and directed impact on education process participants. It also presents the result of the experiment which involved university students and was aimed at tracing the dynamics of the two key indicators: involvement in studying the subject and performance in it. The study presents practical conclusions on the usage of training programs. These are aimed at achieving the maximum result of education in the process of studying in a higher education institution.

ДИВЕРСИФИКАЦИЯ КАК ТЕНДЕНЦИЯ РЕФОРМИРОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Малахова Лилия Адгамовна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Ситдикова Гульназ Ринатовна, ст. преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются этимология термина «диверсификация», сравнительный анализ использования термина в различных отраслях знания (в экономике, философии, политике, культурологии, лингвистике и образовании в целом), диверсификации как тенденции реформирования системы повышения квалификации. Указывается необходимость диверсификации в системе образования и ее обусловленость развитием человека как личности, индивидуальности, высококвалифицированного специалиста, а также кризисом образования. Подчеркивается, что не существует общепринятой теории, единого понимания проблемы диверсификации реформирования образования в контексте интеграционных процессов. Диверсификация проявляется в развитии новой образовательной парадигмы, ориентированной скорее на личность, чем на производство, характеризуется гибкостью образовательной системы, ее способностью к быстрой смене ориентиров, необходимостью учета возрастающих потребностей населения к результатам деятельности образовательной системы.

Ключевые слова: диверсификация, профессиональное образование, система повышения квалификации, обучение в течение всей жизни, непрерывное профессиональное образование, профессиональное развитие, конкурентоспособный специалист.

DIVERSIFICATION AS A TREND IN THE REFORM OF THE EDUCATIONAL SYSTEM

Malakhova Liliya Adgamovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., head of Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Sitdikova Gul’naz Rinatovna, senior lecturer of Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Keywords: diversification, vocational training, career development system, life-long learning, continuous professional education, professional development, competitive specialist.

The article discusses the etymology of the term “diversification”, as well as a comparative analysis of the use of the term in various branches of knowledge (in economics, philosophy, politics, cultural studies, linguistics, and education), and the diversification as a trend of training system reform. The authors specify how the educational system lacks diversification, and the fact that it has happened due to the development of man as an personality, individuality, and highly qualified specialists, as well as due to “crisis of  education”. The authors emphasize that there exists no generally accepted theory or a common understanding of the diversification problem of educational reform in the context of integration processes. Diversification shows itself in the development of a new educational paradigm, focused on a personality rather than on the production, and is marked by the flexibility of the educational system, its capacity for rapid change of orientation, the urgency to consider the growing needs of the population in the results of the educational system activities.


СПЕЦИФИКА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

Сиразиева Зарина Наилевна, канд. филол. наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Дульмухаметова Гульнара Фаридовна, канд. пед. наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. В статье подробно раскрываются понятие и основные составляющие совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции, а именно речевая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции, представлены их характеристики. Авторы рассматривают успешность реализации компетентностного подхода, а также принципы, на которых основывается данный подход. В статье исследуются особенности профессиональной личности в современном обществе, выделяются основные требования, предъявляемые преподавателям английского языка высшей школы. Авторы приходят к выводу, что компетентностный подход позволяет обучающимся более качественно познавать предмет, осуществлять продуктивную речевую деятельность и актуализировать свои личностные ресурсы. Высокий уровень знания английского языка способствует конкурентоспособности на рынке труда и профессиональной мобильности в сфере профессиональной деятельности и общения будущего специалиста.

Ключевые слова: компетентностный подход, коммуникативная компетенция, комплексный личностный ресурс, творческое мышление, конкурентоспособность.

SPECIFICS OF THE COMPETENCE APPROACH IN TEACHING ENGLISH IN NON-LINGUISTIC UNIVERSITY

Sirazieva Zarina Nailevna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof. of Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Dul’mukhametova Gul’nara Faridovna, Cand. of Ped Sci., Ass. Prof. of Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Keywords: competence-based approach, communicative competence, integrated personal resource, creative thinking, competitive ability.

The article discloses in detail the concept and main components of improving foreign language communicative competence (the article also presents the characteristics of these competences), namely, speech competence, sociocultural competence, compensatory competence, educational and cognitive competence. The authors examine the success of the competence-based approach application, as well as the principles on which the competence approach is based. The article examines the features of professional identity in modern society, highlights the main requirements of higher school English language teachers. The authors conclude that the competence-based approach allows students to be more competent in the subject, to carry out productive speech activity and update his or her personal resources. High level of proficiency in English promotes competitive ability on the labor market and occupational mobility in the field of professional activity and communication of the future specialist.


РЕАЛИЗАЦИЯ КАНАЛА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ НА ЛЕКЦИИ СРЕДСТВАМИ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ

Калашникова Светлана Борисовна, канд. пед. наук, зав. кафедрой естественных наук, ФБГОУ ВО «Донской государственный технический университет»: Россия, 344000, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1.

Сухлоев Михаил Петрович, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий, ГБУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»: Россия, 344011, г. Ростов-на-Дону, Гвардейский пер., 2/51.

Тел.: (863) 273-85-11

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются проблема актуальности лекции как основной формы организации учебного процесса в вузах и способы совершенствования лекционного процесса посредством формирования канала мобильной обратной связи. Предлагаются технологические и методические решения организации мобильной обратной связи на лекции средствами системы Moodle и мобильных устройств обучающихся. Определены педагогические условия повышения эффективности лекции посредством расширения каналов обратной связи средствами мобильных технологий. В качестве основных условий отмечены наличие аудиторного мультимедийного комплекса, обеспеченного необходимыми средствами организации интернет-среды в пределах лекционной аудитории, включая мобильные устройства с Wi-Fi для обучающихся; владение преподавателем методами продуктивного обучения и готовность к их использованию в учебном процессе; умение преподавателя работать в системах и средах электронного обучения. В заключение описаны образовательные возможности активного использования технологии обратной связи.

Ключевые слова: лекция, информационные технологии, обратная связь, мобильные устройства, система электронного обучения Moodle.

CREATION OF FEEDBACK CHANNEL DURING A LECTURE BY MEANS OF MOBILE DEVICES

Kalashnikova Svetlana Borisovna, Cand. of Ped. Sci., head of Natural Sciences Department, Don State Technical University. Russia.

Sukhloev Mikhail Petrovich, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Information Technology Department, Rostov Institute of Improving Teachers’ Qualification and Professional Retraining. Russia.

Keywords: lecture, information technology, feedback, mobile devices, Moodle electronic education system.

The article studies the relevance of the lecture as the main form of education process organization in higher education institutions and looks at the ways of improving the process of giving lectures by means of forming a mobile feedback channel. It suggests the technological and methodological solutions for the organization of mobile feedback during lectures by means of  expanding feedback channels with the help of mobile technologies. The main requirements include: the availability of a lecture room multimedia complex equipped with the main means of organizing the Internet environment within the lecture room, including mobile devices with Wi-Fi modules for students; the ability of the lecturer to use productive education methods and the readiness тto use them in the teaching process; the ability of the lecturer to work in electronic education systems and environments. In the final part, the article lists the educational possibilities opened up by the active application of feedback technology.

ПЕРЦЕПТИВНАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ПАРАМЕТР СОДЕРЖАНИЯ МОДЕЛИ ОБУЧАЕМОГО

Ямских Татьяна Николаевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой разговорного иностранного языка, ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»: Россия, 660041, г. Красноярск, просп. Свободный, 79/10.

Тел.: (391) 244-86-25

E-mail:

Аннотация. Статья посвящена одному из подходов к построению механизма адаптации электронного обучающего курса. Определен дидактический потенциал виртуальной системы Moodle относительно обучения иностранному языку, обоснован выбор грамматики как аспекта обучения. Выявлены возможности применения различных механизмов адаптации учебного материала к модели обучаемого, которые удается реализовать с использованием данной платформы. Описана технология построения адаптивного электронного обучающего курса, одним из механизмов адаптации которого выступает перцептивная модальность обучаемых. Приведены некоторые результаты эксперимента по внедрению разработанного электронного обучающего курса в процесс подготовки по дисциплине «Иностранный язык», подтверждающие целесообразность учета перцептивной модальности как параметра содержания модели обучаемого для обеспечения вариативности содержания учебного материала и совершенствования процесса его усвоения.

Ключевые слова: вариативность, адаптивный электронный обучающий курс, перцептивная модальность, модель обучаемого, стереотипирование, механизм адаптации, иностранный язык.

PERCEPTIVE MODALITY AS A PARAMETER OF STUDENT MODEL CONTENT

Yamskikh Tat’yana Nikolaevna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., head of Spoken Foreign Language Department, Siberian Federal University. Russia.

Keywords: variability, adaptive electronic study course, perceptive modality, student model, stereotyping, adaptation mechanism, foreign language.

The work is dedicated to one of the approaches to forming the mechanism of electronic study course adaptation. It determines the didactic potential of Moodle virtual system in the sphere of foreign language teaching, substantiates the choice of grammar as a study aspect. The article uncovers the possibilities of applying various mechanisms of study material adaptation to the student model. These possibilities can be implemented with the help of the above-mentioned platform. It describes the technology of creating an adaptive electronic study course, one of the components of which is the perceptive modality of students. The work presents certain results of the experiment aimed at introducing the developed electronic study course into the “Foreign language” teaching process. These results prove the reasonableness of viewing perceptive modality as a parameter of student model content in order to ensure the variability of study material and improve the process of mastering it.

 

ТЕХНОЛОГИЯ ВЕБ 2.0 КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Крамаренко Татьяна Анатольевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий и систем, ГОУ ВПО ЛНР «Луганский национальный университет им. Тараса Шевченко»: 91011, г. Луганск, ул. Оборонная, 2.

Тел.: (380-642) 59-90-08

E-mail:

Аннотация. В статье описаны основные понятия технологии Веб 2.0, особенности сервисов Веб 2.0, приведена классификация сервисов Веб 2.0 по типовым социальным сервисам. Перечислены основные возможности применения сервисов Веб 2.0 в педагогической деятельности. Персональная учебная среда трактуется как информационная среда, которая формируется в соответствии с поставленными учебными целями с использованием сервисов Веб 2.0 и может быть использована студентом в процессе обучения, в частности в самостоятельной работе. Предложены возможности применения отдельных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе для формирования персональной учебной среды преподавателя и студента при подготовке специалистов в высшей школе. Структура и порядок создания персонального учебного интернет-пространства рассмотрена на примере задания для будущего преподавателя математики в рамках прохождения вычислительной практики в Луганском национальном университете имени Тараса Шевченко.

Ключевые слова: технология Веб 2.0, сервисы Веб 2.0, высшая школа, персональная учебная среда.

WEB 2.0 TECHNOLOGY AS A MEANS OF TRAINING SPECIALISTS IN HIGH SCHOOL

Kramarenko Tat’yana Anatol’evna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Information Technology and Systems Department, Luhansk Taras Shevchenko National University. Luhansk.

Keywords: Web 2.0 technology, Web 2.0 services, high school, personal educational environment.

The article describes the basic concepts of Web 2.0 technology, particularly, Web 2.0 services, and provides a classification of Web 2.0 services according to the types of social services. The article lists main features of application of Web 2.0 services in educational activities. Personal educational environment is treated as an information medium that is formed in accordance with the intended learning objectives with the use of Web 2.0 services, and may be used by students in their learning process, particularly in independent work. The author suggests the possibility of using certain Web 2.0 services in the educational process for the formation of personal educational environment of teachers and students during the training of specialists in higher education. The structure and procedure of creating personal training on-line space is considered on the example of the task for the future teacher of mathematics within the passage computing practices in Luhansk Taras Shevchenko National University.

ИНТЕГРАЦИЯ КАК ТЕНДЕНЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Безруков Артем Николаевич, канд. хим. наук, начальник отдела протокола управления международной деятельности, доцент кафедры физической и коллоидной химии, ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет»: Россия, 420015, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Карла Маркса, 68.

Зиятдинова Юлия Надировна, канд. пед. наук, доцент, начальник управления международной деятельности, зав. кафедрой иностранных языков в профессиональной коммуникации, ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет»: Россия, 420015, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Карла Маркса, 68.

Тел.: (843) 231-42-02

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются мировые интеграционные процессы в экономике, политике, культуре, социуме и проводится анализ их влияния на интеграцию в международной системе высшего образования. Для этого анализируются определения понятий «интеграция» и «интегрированность» в различных словарях и их трактовка с точки зрения развития образовательных систем. Авторы описывают интеграцию как на уровне взаимодействия отдельных личностей, так и на уровне сотрудничества государств и его систем. В качестве необходимого условия образовательной интеграции выделяется владение субъектами образовательного процесса иностранными языками международного общения. Авторы приходят к выводу о том, что интеграция в области образования отражает общемировые процессы в других сферах жизнедеятельности человека и служит двигателем развития общества.

Ключевые слова: международная интеграция, глобализация, международные организации, Болонский процесс, иностранные языки.

 

INTEGRATION AS A TREND IN INTERNATIONAL HIGHER EDUCATION

Bezrukov Artem Nikolaevich, Cand. of Chem. Sci., head of Department of the Office for International Activity Management Protocol, Ass. Prof. of Physical and Colloid Chemistry Department, Kazan National Research Technological University. Russia.

Ziyatdinova Yuliya Nadirovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., head of the Office for International Activity Management, head of Foreign Languages and Professional Communication Department, Kazan National Research Technological University. Russia.

Keywords: international integration, globalization, international organizations, Bologna process, foreign languages.

The article studies the world integration processes in economics, politics, culture, society and analyzes their effect on integration in the international system of higher education. Forthis purpose, it studies the definitions of such concepts as “integration” and “level of integration” in various dictionaries and examines their interpretation in the aspect of the development of education systems. The authors describe integration both on the level of  interaction between individuals and on the level of cooperation between states and their systems. The work singles out the mastery of foreign languages of international communication by education process subjects as the necessary condition for the integration of education. The authors come to the conclusion that integration in the sphere of education reflects the world processes in other spheres of human life and serves as the driving force of social development.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И ВОЗМОЖНОСТИ ЕЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ

Яковлева Юлия Михайловна, канд. пед. наук, доцент кафедры английской филологии, ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И. С. Тургенева»: Россия, 302026, г. Орел, ул. Комсомольская, 95.

Тел.: (486-2) 75-13-18

E-mail:

Аннотация. В статье представлены речевые действия, в вербализации которых учащиеся испытывают потребность на уроках иностранного языка. Использование иностранного языка на уроке в качестве основного средства общения как учителем, так и учащимися позволяет расширить обучающие возможности урока, повысить эффективность обучения в целом. Данная проблематика редко оказывается в фокусе внимания методистов, в то время как практика показывает, что иноязычное общение на уроке является наиболее приближенным к реальному жизненному, а потому является эффективным средством подготовки к нему. Проведенный автором анализ методических работ по исследованию данного вопроса свидетельствует об отсутствии исчерпывающего перечня речевых функций и соответствующих им речевых образов, которые могли быть положены учителями в основу систематический работы по тренировке в их употреблении.

Ключевые слова: речевое действие, речевое поведение, речевое взаимодействие, вербализация речевых функций, обучающие возможности, коммуникация на уроке, иностранный язык.

SPEECH ACTIVITY OF A STUDENT DURING THE LESSON OF FOREIGN LANGUAGE AND WAYS TO ITS INTENSIFICATION

Yakovleva Yuliya Mikhaylovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of English Philology Department, Orel State University named after I. S. Turgenev. Russia.

Keywords: speech act, verbal behavior, verbal interaction, verbalization of speech functions, training opportunities, communication in the classroom, foreign language.

The article presents the speech acts, the verbalization of which students lack during foreign language lessons. The use of a foreign language in the classroom as the primary means of communication for both teachers and students allows to expand educational opportunities of the lesson and to increase the efficiency of training as a whole. This problem seldom draws the attention of education coordinators, while the practices show that communication in foreign language in the classroom is the closest to real life, and is therefore an effective means of preparing for it. The author’s analysis of the methodological research on this issue indicates the lack of ecomprehensive list of speech functions and corresponding speech patterns that teachers could implement in a systematic work on their training.

ТВОРЧЕСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ: СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА

Даськова Юлия Викторовна, преподаватель кафедры дизайна и художественного проектирования интерьера, ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»: Россия, 440028, г. Пенза, ул. Германа Титова, 28.

Тел.: (841-2) 49-72-77

E-mail:

Аннотация. Общая проблематика статьи связана с вопросом формирования творческой самостоятельности при обучении студентов-дизайнеров. Проведен теоретический анализ специфики и особенностей дизайнерского проектирования, которое можно отнести к особому виду, требующему способностей к сочинительству и пространственно-образному мышлению, владения графическим языком визуализации информации, а также учета феноменологии восприятия в процессе проектирования. Особенность дизайнерского проектирования отражается на специфике деятельности, которая заключается в интеграции организационно-управленческого, информационно-технологического и художественно-проектировочного видов деятельности в целях формирования предметно-пространственной среды для жизнедеятельности человека, что отраженно в современных образовательных стандартах. В статье сформулировано определение творческой самостоятельности студентов-дизайнеров, а также выделяются ценностно-мотивационный, проектировочно-деятельностный и когнитивный компоненты структуры творческой самостоятельности. Содержание компонентов раскрывается общекультурными и профессиональными знаниями, умениями и навыками, имеющими творчески мотивированную направленность дизайнерского проектирования.

Ключевые слова: дизайнерская деятельность, проектирование в дизайне, творческая самостоятельность студентов-дизайнеров.

CREATIVE INDEPENDENCE OF DESIGN STUDENTS: ESSENCE AND STRUCTURE

Das’kova Yuliya Viktorovna, lecturer of Design and Artistic Interior Design Department, Penza State University of Architecture and Construction. Russia.

Keywords: designer work, engineering in design, creative independence of design students.

The article investigates the issue of creative independence formation in the process of teaching design students. It performs the theoretical analysis of the specific features of design engineering, this being a special kind of  engineering, which requires the designer to have creative skills and spatial-visual thinking, the mastery of the graphic language of information visualization, and the awareness of perception phenomenology in the process of design. The specific features of design engineering are reflected in the specificity of designer work, which consists in the integration of organizational-managerial, information technological, and artistic-design activity in the object-spatial living environment. This is reflected in modern education standards. The article defines the creative independence of design students and singles out the valuemotivational, design-operational, and cognitive components of  its structure. The content of these components consists of general cultural and professional knowledge, skills and abilities characterized by creative orientation towards design engineering.


ПСИХОЛОГИЯ


ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ КОМФОРТНОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Пряжникова Елена Юрьевна, д-р психол. наук, профессор, профессор кафедры психологии и педагогики дистанционного обучения, ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»: Россия, 127051, г. Москва, ул. Сретенка, 29.

Ковалева Наталья Ивановна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии, филиал ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» в г. Славянске-на-Кубани: Россия, 353560, Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани, ул. Кубанская, 200.

Соколова Наталия Леонидовна, канд. филол. наук, доцент, директор Института иностранных языков, ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»: Россия, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, 6.

Сергеева Марина Георгиевна, д-р пед. наук, доцент, вед. науч. сотрудник, ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», профессор кафедры теории и практики иностранных языков, ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»: Россия, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, 6.

Самохин Иван Сергеевич, канд. филол. наук, ст. преподаватель кафедры теории и практики иностранных языков, ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»: Россия, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, 6.

Тел.: (495) 632-94-33

E-mail:

Аннотация. В данной статье описывается модель определения уровня комфортности учебно-воспитательного процесса в начальной и средней школе. Исследовательские методы, использованные в работе (статистический, сопоставительный), отражают попытку сформировать методику измерения комфортности для учителей, учащихся и их родителей. Значение понятия «уровень комфортности» уточнено посредством индикаторных переменных. Актуальность данного исследования связана с тем, что в настоящее время степень комфортности школьной образовательной среды позволяет судить о психологической обстановке, сложившейся в школе, и эффективности образовательного процесса в целом. Научная новизна работы заключается в использовании теории латентных (скрытых) переменных в педагогическом контексте. Авторы приходят к выводу о том, что объективная оценка тех или иных показателей субъектов образовательной среды предполагает наличие соответствующей оценки латентных переменных. На каждом из трех этапов исследования подтверждается известный тезис о зависимости уровня эффективности учебно-воспитательного процесса от уровня комфортности его участников. Изложена информация об осуществлении программы, направленной на улучшение их эмоционального состояния. Результаты исследования, представленные в текстовом формате и в виде информативных изображений (гистограмм), подтверждают эффективность применения латентных переменных для выстраивания интегральных показателей.

Ключевые слова: комфортность учебно-воспитательного процесса (образовательной среды), психологический климат, индикаторные переменные.

DETERMINATION OF THE EDUCATIONAL/BRINGING-UP PROCESS COMFORT LEVEL IN PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

Pryazhnikova Elena Yur’evna, Dr. of Psychol. Sci., Prof., Prof. of Psychology and Distance Learning Pedagogy Department, Moscow State University of Psychology & Education. Russia.

Kovaleva Natal’ya Ivanovna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof. of Psychology Department, Slavyansk-na-Kubani branch of Kuban State University. Russia.

Sokolova Nataliya Leonidovna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., director of the Institute of Foreign Languages, People’s Friendship University of Russia. Russia.

Sergeeva Marina Georgievna, Dr. of Ped. Sci., Ass. Prof., leading researcher of Institute for Strategy and Theory of Education of the Russian Academy of Education, Prof. of Foreign Languages Theory and Practice Department, People’s Friendship University of Russia. Russia.

Samokhin Ivan Sergeevich, Cand. of Philol. Sci., senior lecturer of Foreign Languages Theory and Practice Department, People’s Friendship University of Russia. Russia.

Keywords: comfort of the educational/ bringing-up process (educational environment), psychological environment, indicator variables.

This article describes the model for the determination of educational/bringing-up process comfort level in primary and secondary schools. Research methods used in the article (statistical and comparative methods) reflect an attempt to form a technique for measuring the comfort of teachers, students and their parents. The meaning of “comfort level” is specified by indicator variables. The relevance of this study lies in the fact that currently the level of comfort of the school educational environment allows to judge on the psychological situation at school and the efficiency of an educational process as a whole. The scientific novelty of this article lies in using the theory of latent (hidden) variables in pedagogical context. The authors conclude that an objective assessment of the performance of any subjects of educational environment requires a proper assessment of latent variables. The authors confirm well-known thesis about the dependence of the efficiency level of the educational process from the level of comfort of the participants during each of the three phases of the study. The article provides information on the implementation of programs aimed at improving the educational process participants’ emotional state. The results of the research, presented in text format and in the form of informative images (histograms), confirm the effectiveness of the latent variables for building integrated indices.

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ О БУЛЛИНГЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Максименкова Лариса Игорьевна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры психологии, ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»: Россия, 180000, г. Псков, пл. Ленина, 2.

Калинина Румия Рашидовна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры психологии, ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»: Россия, 180000, г. Псков, пл. Ленина, 2.

Грибанова Диана Ярославовна, канд. психол. наук, зав. кафедрой психологии, ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»: Россия, 180000, г. Псков, пл. Ленина, 2.

Тел.: (811-2) 29-70-01

E-mail:

Аннотация. Статья посвящена анализу социально-психологической проблемы буллинга в рамках взаимодействия участников образовательного процесса. Проведен теоретический анализ феномена буллинга в отечественных и зарубежных исследованиях. Дано определение понятия «буллинг», приводится описание его характеристик и структуры, а также видов и форм буллинга. Приведено краткое описание задач и методов собственного эмпирического исследования по выявлению представлений младших подростков о буллинге, а также некоторых результатов сравнительного анализа представлений мальчиков и девочек – младших подростков о буллинге в образовательной среде. В частности, дано описание различий в понимании феномена «школьная травля» в целом, его распространенности и вариантов проявления. Представлены результаты анализа восприятия буллинга его участниками, отношение к насилию в образовательной среде как преследователя, так и его жертвы.

Ключевые слова: буллинг, представления подростков о буллинге, виды и структура буллинга, агрессор, жертва, наблюдатель.

REPRESENTATIONS OF YOUNGER TEENAGERS OF BULLYING IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Maksimenkova Larisa Igor’evna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Psychology Department, Pskov State University. Russia.

Kalinina Rumiya Rashidovna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Psychology Department, Pskov State University. Russia.

Gribanova Diana Yaroslavovna, Cand. of Psychol. Sci., head of Psychology Department, Pskov State University. Russia.

Keywords: bullying, teenagers’ representations of bullying, types of bullying and its structure, aggressor, victim, observer.

The article analyzes socio-psychological problem of bullying in the interaction of the educational process participants. The authors have conducted a theoretical analysis of the bullying phenomenon in Russian and foreign studies. The article gives a definition of the term “bullying”, describes its characteristics and structure, as well as the types and forms of bullying. A brief description of the tasks and methods of their own empirical research on revealing the younger teenagers’ perceptions of bullying, as well as some results of the comparative analysis of both boys and girls’ (younger teenagers) representations of bullying in the educational environment. Moreover, the authors provide a description of the differences in the understanding of the “classroom bullying” phenomenon in the whole, its distribution and manifestation variants. The article gives the results of analyzing the perception of bullying by its participants, as well as the attitude towards violence in the educational environment for both a persecutor, and his victim.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КАК ФАКТОР МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ КНИГОТОРГОВОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

Биктагирова Алсу Рашитовна, канд. психол. наук, доцент кафедры прикладной психологии и девиантологии, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»: Россия, 450000, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Октябрьской Революции, 3а.

Шиляева Ирина Фаритовна, канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой прикладной психологии и девиантологии, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»: Россия, 450000, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Октябрьской Революции, 3а.

Тел.: (347) 272-58-05

E-mail:

Аннотация. В статье приведены результаты эмпирического исследования книготоргового предприятия и выделены характерные типологические особенности его организационной культуры. Объем выборки составил 80 респондентов: руководители высшего и среднего звена, специалисты и исполнители книготоргового предприятия УМЦ «Эдвис». Математико-статистический анализ позволил продемонстрировать структурное своеобразие в строении организационной культуры и ее зависимость от иерархического уровня сотрудника в организации, а также специфические характеристики мотивационно-ценностной сферы персонала, детерминированные культурным обликом организации. Доминирующей культурой выявлена рыночная (N = 42; 53%), при которой происходит повышение вовлеченности в рабочий процесс (r = 0,58; p ≤ 0,01), в решение корпоративных задач (r = 0,46; p ≤ 0,01) и инициативности (r = 0,32; p ≤ 0,01). Однофакторный анализ позволил выявить социально-психологический механизм формирования рыночной культуры, который включает в качестве критериев общий уровень вовлеченности, вовлеченность в рабочий процесс и удовлетворенность сотрудника.

Ключевые слова: организационная культура, вовлеченность сотрудников, удовлетворенность трудом, ценности.

ORGANIZATIONALCULTUREASAMOTIVATIONFACTORFORTHEEMPLOYEESOFABOOKTRADINGCOMPANY

Biktagirova Alsu Rashitovna, Cand. of Psych. Sci., Ass. Prof. of Applied Psychology and Deviantology Department, Bashkir State Pedagogical University n. a. M. Akmulla. Russia.

Shilyaeva Irina Faritovna, Cand. of Philos. Sci., Ass. Prof., head of Applied Psychology and Deviantology Department, Bashkir State Pedagogical University n. a. M. Akmulla. Russia.

Keywords: organizational culture, involvement of employees, work satisfaction, values.

The article presents the results of an empirical study of a book trading company and singles out the characteristic typological features of its organizational culture. The sample consisted of 80 respondents: top and middle managers, specialists and non-executive staff of “Edvis” training center book trading company. Mathematical-statistical analysis has made it possible to demonstrate the structural specificity of organizational culture and its dependence from the employee’s position in the company hierarchy, as well as the specific features of the motivation-value sphere of personnel, which are determined by the cultural image of the organization. The study has determined that the domineering culture within the organization is the market one (N = 42; 53%), which leads to increased involvement in the work process (r  = 0.58; p ≤ 0.01), the solution of corporate tasks(r = 0.46; p ≤ 0.01) and the level of initiative (r = 0.32; p ≤ 0.01). Single factor analysis has revealed the socio-psychological mechanism of market culture formation, which includes such criteria as the general level of involvement, involvement in the work process, and the level of employee’s satisfaction.

ИЗУЧЕНИЕ ПОВСЕДНЕВНЫХ СТРЕССОРОВ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ПРОБЛЕМЫ

Стрижицкая Ольга Юрьевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии развития и дифференциальной психологии, ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет»: Россия, 199034, г. Санкт-Петербург, Университетская набережная, 7/9.

Тел.: (812) 328-20-00

E-mail:

Аннотация. Статья посвящена изучению повседневного стресса, возникающего в результате воздействия ежедневных, малоинтенсивных, зачастую малозаметных стрессоров. В статье рассматриваются методологические и методические особенности изучения повседневного стресса. Выделяется два блока методов: тестовые и систематического наблюдения. Показана эволюция тестовых методов с начала 80-х гг. XX в. Описывается малоизвестный в России опросник маленьких событий, позволяющий оценить роль не только негативных, но и позитивных событий в формировании повседневного стресса. Среди методов систематического наблюдения рассматриваются полуструктурированное интервью Д. Алмейды, систематическое наблюдение за стрессом в семье М. Перре, открытые дневники М. О’Коннора. В статье приводятся как ранние, так и современные методы изучения повседневного стресса, рассматриваются преимущества и недостатки каждого из методов.

Ключевые слова: повседневный стресс, систематическое наблюдение, стрессоры, тестовые методы, методология.

STUDYING THE EVERYDAY STRESS FACTORS: METHODOLOGICAL APPROACHES AND CHALLENGES

Strizhitskaya Ol’ga Yur’evna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof. of Developmental Psychology and Differential Psychology Department, St. Petersburg State University. Russia.

Keywords: everyday stress, systematic observation, stress factors, test methods, methodology.

The article is dedicated to the study of everyday stress, resulting from the impact of everyday low-intensity, barely noticeable stress factors. The article deals with methodological and methodical features of studying everyday stress. The author divides all methods into two blocks: test methods and systematic observation methods. The article shows evolution of test methods since the early 80s of the XX century. The author describes the small events questionnaire that is little-known in Russia. It allows to evaluate the role of not only negative, but also positive events in the formation of everyday stress. Among the methods of systematic observation the author gives semi-structured interview by D. Almeida, systematic monitoring of stress in the family of M. Perret, open diaries of M. O’Connor. The article presents both early and modern methods of studying the everyday stress, discusses the advantages and disadvantages of each method.

ПРИСВОЕНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ

Дедов Николай Петрович, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры управления персоналом и психологии, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»: Россия, 125993, г. Москва, Ленинградский просп., 49.

Коробанова Жанна Владимировна, канд. психол. наук, доцент кафедры управления персоналом и психологии, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»: Россия, 125993, г. Москва, Ленинградский просп., 49.

Крылов Андрей Юрьевич, канд. психол. наук, доцент кафедры управления персоналом и психологии, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»: Россия, 125993, г. Москва, Ленинградский просп., 49.

Тел.: (499) 943-95-80

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются основные особенности развития межличностных отношений и передачи семейных ценностей от родителей взрослым детям. Обращается внимание на специфику существования семьи как первичного социального института, в котором происходит формирование ценностей, социальных установок и стратегий поведения. Включение новых членов в семейную структуру, рождение детей приводят к ее трансформации и изменению деятельности. Процесс сепарации взрослых детей оказывается почти идентичным с прежним включением ребенка и предполагает сильные эмоциональные переживания родителей, их понимание и осознание данного явления. Предлагается гипотеза о своеобразии передачи ценностей от родителей взрослым детям. Цель исследования состояла в психологическом анализе взаимообусловленности семейных ценностей в разных поколениях. Использовались психологические методики «Уровень соотношения “ценности” и “доступности”» (УСЦД) Е. Б. Фанталовой и «Ценностные ориентации» М. Рокича. Эмпирическое исследование подтвердило гипотезу о присвоении взрослыми детьми основных семейных ценностей, сформированных родителями. Дополнительным результатом исследования является факт изменчивости ценностей взрослых детей в соответствии с социальными требованиями и установками общества.

Ключевые слова: ценность, семья, взрослые дети, родители, межличностные отношения, малая группа, сепарация, психологическое исследование, семейная система, адаптивность.

FAMILY VALUES ACQUISITION BY OLDER CHILDREN

Dedov Nikolay Petrovich, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Staff Management and Psychology Department, Financial University under the Government of the Russian Federation. Russia.

Korobanova Zhanna Vladimirovna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof. of Staff Management and Psychology Department, Financial University under the Government of the Russian Federation. Russia.

Krylov Andrey Yur’evich, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof. of Staff Management and Psychology Department, Financial University under the Government of the Russian Federation. Russia.

Keywords: value, family, older children, parents, interpersonal relations, small group, separation, psychological research, family system, adaptability.

The article discusses the main features of the development of interpersonal relationships and family values transmission from parents to older children. The main attention is drawn to the specifics of the family existence as the primary social institution, in which the formation of values, attitudes and behavior strategies occurs. The introduction of the “new” members to the family structure, birth of a child leads to its transformation and change of its activity. The process of older children separation is almost identical with the previous inclusion of a child and requires strong emotional experiences of parents, their understanding and awareness of  this phenomenon. The authors make a hypothesis on the peculiarity of the values transmission from parents to older children. The aim of the study was the psychological analysis of the family values interdependence in different generations. The psychologic techniques of level of the ratio of the value and availability in various spheres of life by E. B. Fantalova and “System of values” by M. Rokich have been used in the study. The empirical study confirmed the hypothesis of older children acquisition of basic family values that have been formed by parents. An additional result of the study was the fact that the older children social settings is variable.

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОЛОНТЕРОВ»

Царева Елена Викторовна, канд. филос. наук, доцент, доцент кафедры психологии, ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева»: Россия, 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, 11а.

Сергунина Светлана Валентиновна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры психологии, ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева»: Россия, 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, 11а.

Тел.: (8342) 33-92-50

E-mail:

Аннотация. В статье представлены результаты апробации авторской программы дополнительного образования «Психологическая подготовка волонтеров», реализующейся на базе МГПИ им. М. Е. Евсевьева. Определены основные направления деятельности волонтеров в вузе, представлен некоторый опыт волонтерского движения на базе МГПИ. Авторы полагают, что готовность и способность волонтеров к оказанию компетентной помощи в осуществлении различных направлений деятельности невозможна без их дополнительной психологической подготовки. Реализация спроектированной программы дополнительного образования позволяет сформировать у обучающихся компетенции, дающие возможность участвовать в подготовке, организации и проведении международных, всероссийских и республиканских мероприятий. Особый акцент в программе сделан на психологическую готовность будущих волонтеров к проведению указанных мероприятий. Все содержание программы дифференцируется в четыре блока, эффективно применяются интерактивные методы обучения (дискуссии, кейсы, сюжетно-ролевые игры и др.), методы вводного, текущего и итогового контроля. Эффективность программы подтверждается эмпирическим исследованием, в котором сопоставляются данные первичной и итоговой диагностики психологической готовности студентов к волонтерской деятельности.

Ключевые слова: волонтеры, волонтерская деятельность, психологическая подготовка, психологическая готовность к деятельности, программа дополнительного образования.

EXPERIENCE OF IMPLEMENTING THE PROGRAM OF ADDITIONAL EDUCATION “PSYCHOLOGICAL TRAINING OF VOLUNTEERS”

Tsareva Elena Viktorovna, Cand. of Philos. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Psychology Department, Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evseviev. Russia.

Sergunina Svetlana Valentinovna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Psychology Department, Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evseviev. Russia.

Keywords: volunteers, volunteering activity, psychological training, psychological readiness for activity, program of additional education.

The article presents the testing results of the program of additional education “Psychological training of volunteers” developed by the authors, which has been implemented on the premises of MSPI named after M. E. Evseviev. The authors determine basic directions of the volunteers activity at the university, present some experience of volunteering movement on the premises of MSPI. The authors believe that willingness and ability of volunteers to provide competent assistance in the implementation of various activities is impossible without additional psychological training. The implementation of the projected additional education program allows to form students’ competence, which give the opportunity to participate in the preparation, organization and holding of international, national and national events. Particular emphasis in the program is put on the psychological readiness of future volunteers to conduct these activities. All the subject matter of the program is divided into four blocks, interactive learning methods are efficiently applied (discussions, case studies, socio-dramatic plays, etc.), methods of initiative, current and final control. The effectiveness of the program is substantiated by empirical research comparing the data of the primary and final diagnosis of psychological readiness of students to volunteer activities.

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

Смаковская Наталья Ивановна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин, Дзержинский филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»: Россия, 606019, Нижегородская обл., г. Дзержинск, ул. Студенческая, 61а / ул. Черняховского, 24.

Тел.: (831-3) 26-42-60

E-mail:

Аннотация. В статье обсуждается проблема преобразований в системе профессиональной деятельности преподавателя вуза в связи с переходом на компетентностную модель образования. В представленном научном обзоре обобщен и систематизирован опыт изучения таких параметров, как профессиональная культура преподавателя, компоненты его психолого-педагогической подготовки, личность преподавателя вуза, специфика его ценностно-смысловых и социально-психологических характеристик, профессионально важные качества преподавателя и условия их развития. Определены ключевые направления совершенствования профессиональной деятельности преподавателя. Подчеркивается, что изменившиеся условия труда в высшей школе требуют от преподавателя переосмысления содержательных параметров его профессиональной деятельности, а в частности – активного исследования новых для него психологических аспектов. Предлагается совершенствование психологической составляющей профессиональной деятельности преподавателя вуза, основанное на принципах преемственности и постепенности внедрения инноваций, а также при условии их критического осмысления.

Ключевые слова: преподаватель высшей школы, компетентностный подход, психологическое содержание профессиональной деятельности преподавателя вуза.

CHANGES OF THE PROFESSIONAL ACTIVITY OF TEACHERS IN HIGHER EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE COMPETENCE MODEL OF EDUCATION

Smakovskaya Natal’ya Ivanovna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of General Education Disciplines Department, Dzerzhinsk branch of Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration. Russia.

Keywords: teacher of higher education, competence-based approach, psychological content of the professional activities of a university teacher.

The article discusses the problem of changes in the system of professional activity of teachers of higher education in connection with the transition to a competence model of education. The presented review summarizes the scientific and systematic experience of studying such parameters, as professional culture of the teacher, components of his or her psychological and pedagogical training, identity of a university teacher, specifics of its value-semantic and socio-psychological characteristics, professional qualities of the teacher, and conditions for their development. The authors have identified the key areas for improving professional activity of a teacher. It is emphasized that changing working conditions in higher education requires from a tea cherthe rethinking of content parameters of his professional activity, including active research of new psychological aspects. The authors suggest improving the psychological component of professional work of teachers of higher education based on the principles of continuity and gradual introduction of innovation, as well as the condition of their critical thinking.

 

ФИЛОЛОГИЯ


ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ЭКОНОМИСТОВ» КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ

Мазитова Флера Локмановна, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Андреева Елена Анатольевна, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков для социально-гуманитарного направления, ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»: Россия, 420008, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Кремлевская, 18.

Капустина Эльвина Витальевна, ст. преподаватель кафедры иностранных языков для социально-гуманитарного направления, ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»: Россия, 420008, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Кремлевская, 18.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. Использование в процессе преподавания иностранных языков электронных учебных ресурсов приобретает в последнее время особое значение. Электронный учебник «Немецкий язык для экономистов» содержит богатый языковой и профессионально ориентированный материал, дополняет учебные печатные издания, дает возможность повторять пройденный материал и тестировать полученные знания. Принцип опоры на междисциплинарные связи является важным при обучении профессиональному немецкому языку. Подобранные для электронного учебника по этому принципу профессионально ориентированные тексты помогут обучающемуся не только совершенствовать свои языковые знания, но и повысить свой профессиональный уровень. Большой положительный учебный эффект достигается и с помощью аудиовизуального сопровождения текстового материала. Использование электронного учебника по иностранному языку на занятиях позволяет повышать не только языковой, но и профессиональный уровень обучаемых, развивать их творческие способности.

Ключевые слова: инновационные технологии и методики, электронный учебник, междисциплинарные связи, языковые компетенции.

ELECTRONIC COURSE BOOK “GERMAN FOR ECONOMISTS” AS AN EFFICIENT AID OF TEACHING GERMAN IN HIGHER EDUCATION ESTABLISHMENTS

Mazitova Flera Lokmanovna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Andreeva Elena Anatol’evna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Foreign Languages for Social and Humanities Sciences Department, Kazan (Volga Region) Federal University. Russia.

Kapustina El’vina Vital’evna, senior lecturer of Foreign Languages for Social and Humanities Sciences, Kazan (Volga Region) Federal University. Russia.

Keywords: innovative technology and methods, electronic course books, interdisciplinary communication, linguistic competence.

Using electronic educational resources in teaching foreign languages recently gains special significance. Electronic course book “German for economists” contains large linguistic and professional-oriented scope of material that complements the educational publications and enables to repeat the passed topics and to test the knowledge obtained. Principles of leaning on interdisciplinary ties is important in learning professional German. Professionally-oriented texts, carefully selected to meet the mentioned above requirements, are to help students not only to master their language skills, but also to improve their professional competence. Great favorable training effect is achieved with the help of audiovisual assistance for text material. Using electronic course books of foreign language in the classroom may enhance not only linguistic, but also the professional level of students, as well as to develop their creative abilities.

ЗАИМСТВОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ В СФЕРЕ ТУРИЗМА

Андреева Гюзель Рафиковна, канд. ист. наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Мусина Гульнара Флюновна, канд. филол. наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.

Тел.: (843) 210-30-25

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы заимствования лексики в области туризма из английского языка в русский как одного из способов развития современного языка. Как известно, туризм является неотъемлемой частью современного развивающегося общества. Основным инструментом обогащения лексики русского и других языков в этой области является заимствование из английского языка, так как именно он является общепризнанным средством международного общения. Как утверждают авторы, английский язык, приобретя статус мирового языка, постепенно проникает практически во все языки и укореняется в них с помощью заимствований. Английский язык является одним из наиболее богатых языков мира. Причиной этого являются словообразовательные возможности английского языка и способность заимствования слов из других языков. Авторы приходят к выводу о том, что заимствование является естественным и необходимым процессом в развитии языка.

Ключевые слова: туризм, заимствование, английские заимствования, туристское обслуживание, сервис в туризме, профессиональная лексика.

BORROWING THE PROFESSIONAL TERMINOLOGY IN THE FIELD OF TOURISM

Andreeva Gyuzel Rafikovna, Cand. of Hist. Sci., Ass. Prof. Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Musina Gul’nara Flyunovna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof.Humanities and Foreign Languages Department, Kazan Cooperative Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.

Keywords: tourism, borrowing, borrowings from English, tourism services, services in tourism, professional vocabulary.

The article deals with the issues of borrowing from English tourism terminology into Russian language as one of the ways of  modern language development. As you know, tourism is an integral part of a modern developing society. The main instrument of enriching the vocabulary of Russian and other languages in this area is borrowing from English, for it is the universally recognized means of international communication. According to the authors, English, acquiring the status of a “global” language, gradually penetrates into almost all languages and settles there via the borrowed words. English is one of the richest languages in the world. The reason for this is word-forming ability of the English language and the ability to borrow words from other languages. The authors conclude that borrowing is a natural and necessary process in the development of any language.

ЛЕКСИКО-СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФРЕЙМ ПОСТУПКА «ПОМОЩЬ» В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Бушуева Людмила Александровна, канд. филол. наук, доцент кафедры зарубежной лингвистики, ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского»: Россия, 603950, г. Нижний Новгород, просп. Гагарина, 23.

Тел.: (831) 462-30-03

E-mail:

Аннотация. В статье рассматриваются имена поступков в русском языке (на примере имени поступка «помощь» и связанных с ним «поддержка», «услуга» и др.). Имена поступков рассматриваются как лексемы, обозначающие целенаправленные, контролируемые действия человека, оцениваемые как значимые и всегда получающие оценку со стороны социума. В русском языке представления о поступках выражены наличием имен поступков и рядом однокоренных лексем, которые вместе характеризуют ситуацию, связанную с совершением поступка, то есть его фрейм. С помощью фреймового анализа анализируются фрагменты словообразовательных гнезд, семантически связанных с именем поступка «помощь». Показано, что фреймовый анализ позволяет выявить стереотипные отношения в структуре знаний носителей русского языка о поступке «помощь». Фрейм «помощь» анализируется на материале текстов Национального корпуса русского языка и данных Русского ассоциативного словаря.

Ключевые слова: имя поступка, словообразовательное гнездо, фрейм, пропозиция.

LEXICAL-DERIVATIONALFRAMEOFHELPACTIONINRUSSIAN

Bushueva Lyudmila Aleksandrovna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof. of Foreign Linguistics Department, National Research Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod. Russia.

Keywords: name of the action, family of words, frame, proposition.

The article considers the names of actions in Russian language (on the case study of the name of the “help” act and related “support”, favor, etc.). Names of actions are seen as lexical items indicating the targeted and controlled human actions that are assessed as significant and are always measured by the society. The Russian-language presentation of the actions is expressed by the presence of the names of the actions and a number of cognate lexical items, which together describe the situation related to the commission of the act, e. g. its frame. Using the frame analysis the author examines fragments of families of words that are semantically related to the name of the “help” action. It is shown that the frame analysis reveals stereotypical attitudes in the structure of knowledge of Russian native speakers for the “help” action. Frame “help” is analyzed on a material of texts of the National Corpus of the Russian language and Russian associative dictionary.

СООТНОШЕНИЕ ПРОТОТИПА И СИТУАТЕМЫ КАК РАЗНЫХ ТИПОВ КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР

Небольсина Марина Сергеевна, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры, общего и русского языкознания, ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет»: Россия, 656031, Алтайский край, г. Барнаул, ул. Молодежная, 55.

Тел.: (385-2) 36-82-71

E-mail:

Аннотация. В статье описываются базовые структуры представления знаний о конкретной ситуации: прототип и ситуатема, представлена попытка их сравнения и определения особенностей каждой из структур. Если прототип формируется на этапе эмпирического познания, типологии и категоризации, то ситуатема – на этапе вербализации. Типовая ситуатема представлена в статье как инвариантный, обобщенный образец разворачивания ситуации, который позволяет перейти от сугубо ментальных знаний к их воплощению в языке. Вариативность содержания типовой ситуатемы реализуется на языковом уровне в ситуатемах конкретных глаголов. Прототип и ситуатема соотносятся содержательно, компоненты, составляющие прототипическую ситуацию, входят в состав типовой ситуатемы, но специфически структурируются: одна часть из них эксплицирована в содержании ситуатемы, другая является имплицитной.

Ключевые слова: когнитивная лингвистика, семантика, полиситуативность, ситуатема, прототип, инвариант, глаголы речевого воздействия.

RATIO OF THE PROTOTYPE AND SITUATEME AS TWO DIFFERENT TYPES OF COGNITIVE STRUCTURES

Nebol’sina Marina Sergeevna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of General and Russian Linguistics Department, Altai State Pedagogical University. Russia.

Keywords: cognitive linguistics, semantics, polysituationality, situateme, prototype, invariant, verbs of speech influence.

This article describes the basic structure knowledge representation of a particular situation (a prototype and situateme) and makes an attempt to compare them and determine the characteristics of each of the structures. Since the prototype is formed at the stage of empirical knowledge, typology and categorization, the situateme is formed at the stage of verbalization. A typical situateme is presented in the article as an unambiguous generalized pattern of unfolding the situation, which allowsto move from a purely mental knowledge to their implementation in the language. The variability of the typical situateme content is implemented at the language level in situatemes of specific verbs. Prototype and situateme relate meaningfully, the components of the prototypical situation are parts of the typical situateme, but are specifically structured, one of them is explicates into the content of the situateme, the other is implicit.

ЭЛЕМЕНТЫ ОНОМАСИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ

Труфанова Марина Юльевна, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры теории языка и межкультурной коммуникации, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»: Россия, 630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28; доцент кафедры русского языка, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет»: Россия, 630073, г. Новосибирск, просп. Карла Маркса, 20.

Тел.: (383) 244-11-61

E-mail:

Аннотация. Обучение русскому языку на занятиях по РКИ должно быть ориентировано на активную речевую деятельность, на говорение. Ономасиологический подход к языку дает возможность ознакомить обучающихся не только с явлениями лексической синонимии, но и с грамматическими и словообразовательными синонимами, показать взаимосвязь разноуровневых синонимических средств в языке, научить правильно пользоваться тем или иным средством. Цель нашей работы – рассмотреть механизм действия ономасиологического подхода на материале тематической группы «наименование лица по месту жительства». Представленная в статье типология дает возможность, во-первых, показать, как разными языковыми средствами можно передать один и тот же смысл; во-вторых, сопоставить разговорный язык с книжным; в-третьих, увидеть стилистические различия между разными типами наименований лиц по месту жительства.

Ключевые слова: речевая деятельность, ономасиологический аспект, синонимические средства.

ELEMENTS OFONOMASIOLOGICALANALYSISINTEACHINGRUSSIANASAFOREIGNLANGUAGE

Trufanova Marina Yul’evna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Theory of Language and International Communication Department, Novosibirsk State Pedagogical University. Russia; Ass. Prof. of Russian Language Department, Novosibirsk State Technical University. Russia.

Keywords: speech activity, onomasiological aspect, synonymic resources.

Learning Russian as a foreign language should be focused on active speech activity, e. g. on speaking. Onomasiological approach to a language makes it possible to introduce to students not only the phenomena of lexical synonymy, but also the grammatical and wordformation synonymies, to show the relations of split-level synonymic resources in the language, to teach them the proper use of the other means. The aim of this work is to consider the mechanism of onomasiological approach on the case study of thematic group of materials for “naming people according to their location”. The suggested typology makes it possible to show how the different linguistic means can convey the same meaning; secondly, to compare the spoken language with the book; thirdly, to see stylistic differences between various types of people’s names according to their location.

АРХИТЕКТОНИКА КОНЦЕПТА “Happiness/Glück” В АМЕРИКАНСКОЙ И НЕМЕЦКОЙ КОНЦЕПТОСФЕРАХ

Рахимова Диана Фердинандовна, канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков в профессиональной коммуникации, ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет»: Россия, 420015, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Карла Маркса, 68.

Насибуллина Файруза Фаиловна, канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков в профессиональной коммуникации, ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет»: Россия, 420015, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Карла Маркса, 68.

Гафиатуллина Наиля Рамилевна, канд. филол. наук, ст. преподаватель кафедры иностранных языков, ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А. Н. Туполева-КАИ»: Россия, 420111, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Карла Маркса, 10.

Тел.: (843) 238-56-94

E-mail:

Аннотация. Статья посвящена исследованию концепта “Happiness” в сознании носителей американского варианта английского языка и “Glück” немецкого языка, женщин 35–40 лет. Данный концепт стал объектом исследования преимущественно потому, что представление о счастье принадлежит к основным категориям культуры, является ядром национального и индивидуального сознания, а отношение к нему входит в число определяющих характеристик духовной сущности человека. Раскрытие архитектоники концепта “Happiness/Glück” обоих языков строилось на базе анализа словарных справочников; ответов респондентов ассоциативного эксперимента; обработки пословиц, афоризмов, крылатых выражений и текстов художественной литературы. На основе анализа фразеологизмов и сравнительных оборотов, ассоциативного эксперимента и текста художественного произведения выстроена модель интерпретационных полей концептов “Happiness” в понимании жителей Америки и “Glück” – в понимании немцев.

Ключевые слова: концепт, архитектоника концепта, базовый слой, интерпретационное поле, модель концепта.

ARHITECTONICS OF THE CONCEPT “Happiness/Glück” IN AMERICAN AND GERMAN SPHERES OF CONCEPTS

Rakhimova Diana Ferdinandovna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof. of Foreign Languages in Professional Communication Department, Kazan National Research Technological University. Russia.

Nasibullina Fayruza Failovna, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof. of Foreign Languages in Professional Communication Department, Kazan National Research Technological University. Russia.

Gafiatullina Nailya Ramilevna, Cand. of Philol. Sci., senior lecturer of Foreign Languages Department, Kazan National Research Technical University named after A. N. Tupolev-KAI. Russia.

Keywords: concept, architectonics of a concept, basic layer, interpretive field, concept model.

The article studies the concept HAPPINESS in the minds of American English native speakers and GLÜCK concept in German of women of 35–40 years old. This concept has become the object of the study mainly because the idea of happiness belongs to the most primitive cultural categories, the core of national and individual identity, and attitude to this concept is one of the defining characteristics of the spiritual essence of a person. The disclosure of the concepts HAPPINESS / GLÜCK architectonics on both languages are based on the analysis of vocabulary references; on information of association experiment respondents, on the processing of proverbs, aphorisms, sayings and literary texts. Based on the analysis of phraseological units and common figures of speech, the associative experiment, and the text artwork pieces the authors have built the interpretive field model for HAPPINESS concept in perception of the Americans and GLÜCK in the perception of the Germans.

ВОСТОЧНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ Н. С. ГУМИЛЕВА: ОБРАЗ ВОИНА В ТВОРЧЕСТВЕ ПОЭТА

Головченко Игорь Федорович, канд. юрид. наук, доцент, доцент кафедры креативно-инновационного управления и права, ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет»: Россия, 357532, Ставропольский край, г. Пятигорск, просп. Калинина, 9.

Дмитриева Юлия Юрьевна, ст. преподаватель кафедры лингвистики и переводоведения, ОЧУ ВО «Институт международного права и экономики им. А. С. Грибоедова»: Россия, 111024, г. Москва, шоссе Энтузиастов, 21.

Тел.: (879-3) 40-05-05

E-mail:

Аннотация. Статья посвящена анализу образа воина в поэзии Н. С. Гумилева и сближению этого образа с кодексом бусидо. Н. С. Гумилев был очень увлечен восточной философией в различных ее проявлениях и часто обращался к ней в своих произведениях. На протяжении жизни поэт интересовался различными областями восточной философии: его привлекали и буддизм, и индуизм, и ислам. Хотя прямого упоминания о знакомстве поэта с кодексом самурая в его стихах нет, образ воина и авторская маска поэта-воина во многом соответствуют основным принципам бусидо. Интересно также проследить параллели восточных мотивов, используемых в творчестве Н. С. Гумилева, с эссеистикой Г. Гессе о Первой мировой войне и современной постмодернистской литературой – повестью Ю. Бурносова.

Ключевые слова: Н. С. Гумилев, образ воина, авторская маска, бусидо, восточная философия.

EASTERN THEMES IN N. S. GUMILEV LYRIC POETRY: IMAGE OF WARRIOR IN THE POET’S ARTWORK

Golovchenko Igor’ Fedorovich, Cand. of Law Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of Creative Innovative Management and Law Department, Pyatigorsk State University. Russia.

Dmitrieva Yuliya Yur’evna, senior lecturer of Linguistics and Translation Studies Department, A. S. Griboedov Institute of International Law and Economics. Russia.

Keywords: N. S. Gumilev, image of warrior, author’s mask, bushido, eastern philosophy.

This article analyzes the image of a warrior in poetry by N. S. Gumilev and its alignment with the code of bushido. N. S. Gumilev was very passionate about eastern philosophy in its various manifestations and often referred to it in his writings. Through all of his life the poet was interested in the different areas of eastern philosophy: he was attracted by Buddhism, Hinduism and Islam. Although there are no direct references to the poet’s acquaintance with the samurai code in his poem, the image of a warrior and author’s mask of poet-warrior largely corresponds to the basic principles of bushido. It is also interesting to trace parallels of oriental themes used in the poetry of N. S. Gumilev with essays by H. Hesse about the First World War and the contemporary postmodern literature – the short story by Burnosov Yu.

СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА: СЕГМЕНТИРОВАНИЕ ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИИ

Рябиничева Дарья Викторовна, аспирант, ОЧУ ВО «Институт международного права и экономики им. А. С. Грибоедова»: Россия, 111024, г. Москва, шоссе Энтузиастов, 21.

Барышников Кирилл Борисович, канд. филол. наук, доцент кафедры теории и практики периодической печати, ОЧУ ВО «Институт международного права и экономики им. А. С. Грибоедова»: Россия, 111024, г. Москва, шоссе Энтузиастов, 21.

Тел.: (495) 673-73-71

E-mail:

Аннотация. Статья посвящена анализу социальной рекламы как технологии воздействия на определенную целевую аудиторию. В идеале социальная реклама рассчитана на самую широкую аудиторию, однако в зависимости от содержания рекламного обращения могут быть посылы, рассчитанные только на женщин, только на мужчин, только на пожилых и пр. В статье приведены варианты сегментирования аудитории социальной рекламы в зависимости от ключевой мотивации человека, который будет ее воспринимать: выделяются так называемые воины, поселенцы и кочевники, которые по-разному воспринимают призывы социальной рекламы. Также имеет значение типовая гендерная роль человека, на которого рассчитана социальная реклама. Гендерная роль может иметь серьезные отличия от реального пола человека, в особенности в современном обществе.

Ключевые слова: социальная реклама, мотивация, гендер, эмоции, рациональная аргументация.

PUBLICSERVICEADVERTISING: THETARGETAUDIENCESEGMENTATION

Ryabinicheva Dar’ya Viktorovna, postgraduate student, A. S. Griboedov Institute of International Law and Economics. Russia.

Baryshnikov Kirill Borisovich, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof. of Periodical Press Theory and Practice Department, A. S. Griboedov Institute of International Law and Economics. Russia.

Keywords: public service advertising, motivation, gender, emotions, reasonable argumentation.

This article analyzes the social impact of public service advertising as an influence technology for a specific target audience. Ideally, public service advertising is designed for a broad audience, but depending on the content of advertising appeal there may be messages aimed only at women, only at men, at the elderly, and others. The article presents the options for the segmentation of public service advertising audience depending on the key motivation of the person who is to receive it: so-called warriors, settlers and nomads here stand out, who have a different perception of public services advertising appeals. Also. a typical value of the gender role of a person for whom the social advertising has its part. Gender role can have serious differences from the real human sex, especially in today’s society.


ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКА В ФИЛОСОФИИ ФРЭНСИСА БЭКОНА

Гончарова Алина Алексеевна, аспирант, АНО ВО «Сергиево-Посадский гуманитарный институт»: Россия, 141304, Московская обл., г. Сергиев Посад, Московское шоссе, 12а.

Тел.: (496)-547-29-22

E-mail:

Аннотация. В данной статье анализируются воззрения Фрэнсиса Бэкона в области философии языка. Философ рассматривается как основоположник концепции универсального языка в Новое время. Отмечается, что он одним из первых пришел к пониманию необходимости разграничения нормативной и философской грамматики для устранения препятствий к познанию. Автором выявлена роль грамматики с точки зрения философа в условиях лингвистического многообразия и его крайнего случая – смешения языков. В лингвофилософской концепции Фрэнсиса Бэкона установлено соотношение слова и опыта и определена негативная роль языка в познании. На основании проведенного анализа автор позиционирует Фрэнсиса Бэкона как основоположника эмпирического подхода к универсальному языку. Сделан вывод о влиянии данной концепции на современное лингвопроектирование.

Ключевые слова: Фрэнсис Бэкон, лингвистическая философия, универсальный язык, эмпирический подход, философская грамматика.

LANGUAGE PROBLEMS IN THE PHILOSOPHY OF FRANCIS BACON

Goncharova Alina Alekseevna, postgraduate student, Sergiev Posad Humanitarian Institute. Russia.

Keywords: Francis Bacon, linguistic philosophy, universal language, empirical approach, philosophical grammar.

The article analyzes the views of Francis Bacon in the area of language philosophy. The philosopher is regarded to be the founder of the concept of universal language in the Modern age. The study points out that he was one of the first to understand the necessity of distinguishing between normative and philosophical grammar in order to eliminate obstacles to understanding. The author determines the philosopher’s point of view on the role of grammar in the conditions of linguistic diversity and its extreme manifestation the confusion of languages. The work definesthe relationship between word and experience and the negative influence of language in cognition in the linguistic-philosophical concept of F. Bacon. Based on the analysis performed, the author states that F. Bacon was the founder of empirical approach to universal language and comes to the conclusion on the influence of this concept on present-day linguistic design.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ

Брысина Татьяна Николаевна, преподаватель, ГБПОУ МО «Серпуховский колледж», аспирант, ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет»: Россия, 105005, г. Москва, ул. Радио, 10а.

Тел.: (495) 780-09-40

E-mail:

Аннотация. В статье рассматривается вопрос о природе взаимосвязи односоставных предложений и текста с позиции понятия энтропии. Языковые знаки, соединяясь в определенных отношениях, образуют взаимозависимые иерархические системы различных уровней. По мнению большинства ученых, текст является знаковой системой языка более высокого уровня, чем предложение. В статье рассматриваются особенности взаимосвязи односоставных предложений и текста на примерах фрагментов из художественных произведений различных авторов XIX–XX вв. Известно, что при употреблении в речи языковые единицы получают актуальное значение, которое им хочет придать автор высказывания (говорящий). Другими словами, в процессе порождения высказывания происходит уменьшение неопределенности значения, мерой неопределенности служит понятие энтропии. Особое внимание уделяется выявлению приращения смысла единицам уровня предложения и изменению меры их определенности в тексте. Интерес представляет зависимость энтропии, грамматической формы предложения и контекста.

Ключевые слова: фрагмент текста, функционально-смысловой тип речи, односоставное предложение, приращение смысла, актуализация, энтропия.

 

MONONUCLEAR SENTENCES IN A LITERARY TEXT

Brysina Tat’yana Nikolaevna, lecturer, Serpukhov college, postgraduate student, Moscow Region State University. Russia.

Keywords: text fragment, functional semantic type of speech, mononuclear sentence, meaning expansion, actualization, entropy.

The article studies the nature of the interconnection between mononuclear sentences and the text from the point of such concept as entropy. Knowledge signs entering specific relationships form interdependent hierarchic systems of different levels. In the opinions of scientists, the text is a linguistic sign system which is higher than a sentence. The article studies the specific features of the interconnection between mononuclear sentences and the text based on the examples of fragments from literary works by different authors of XIX–XX centuries. It is known that linguistic units used in speech are given specific meaning which the author of the utterance (the  speaker) wishes to convey. In other words, the process of utterance formation decreases the indefiniteness of meaning. The notion of entropy serves to define the measure of indefiniteness. The work pays special attention to discovering the expansion of meaning of linguistic units at the sentence level and the change in the measure of their definitenessin the text. The interdependence of entropy, grammar form of a sentence, and context is also of certain interest.