Нотченко В. В., Дятлов Ю. Н., Кабанов Д. Ю. Обоснование выбора и применения модели оценки проектной деятельности в вузах // Научное обозрение: теория и практика. 2025. Т. 15. Вып. 7 (119). С. 905-913. DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-7-905-913 

Нотченко Виктория Валентиновна, д-р экон. наук, доцент, профессор кафедры «Управление», ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»: Россия, 180000, Псковская обл., г. Псков, пл. Ленина, 2.
Дятлов Юрий Николаевич, канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины», Псковский филиал ФКОУ ВО «Санкт-Петербургский университет Федеральной службы исполнения наказаний»: Россия, 180014, Псковская обл., г. Псков, Зональное шоссе, 28.
Кабанов Дмитрий Юрьевич, ассистент кафедры «Управление», начальник отдела мониторинга, ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»: Россия, 180000, Псковская обл., г. Псков, пл. Ленина, 2.

Тел.: (911) 385-06-98
E-mail: dyuriy@mail.ru

Роль проектной деятельности в учреждениях высшего образования возрастает с каждым годом, учитывая все больший охват проектами многих сфер в образовательной и производственной деятельности. В связи с этим возникает потребность в методиках оценки проектной деятельности, управления ее процессами. В качестве подобных методик предлагается применять модели зрелости управления проектами. Исследование наиболее популярных моделей зрелости управления проектами показало, что они имеют определенные преимущества и недостатки.  Также результат исследования позволил сделать вывод о том, что следует осуществить определенную адаптацию данных моделей к образовательным организациям из-за особенностей их деятельности. Основной особенностью является большое разнообразие типов проектов в образовательных организациях, что приводит к трудности в унификации учета проектов и органов управления проектами. Для адаптации была выбрана модель Керцнера. Основным отличием адаптированной модели Керцнера является отказ от унифицированного учета и большее внимание к специализированным показателям, позволяющим оценить управление проектной деятельностью именно в вузах с учетом специфики их деятельности.  В качестве примера авторами была оценена зрелость управления проектной деятельностью конкретного вуза, являющегося типичным представителем государственных университетов, расположенных в регионах России, а именно: Псковского государственного университета. Применение для оценки модели Керцнера позволило выявить, что в данном вузе недостаточно внимания уделяется разработке планов повышения квалификации персонала, задействованного в проектной деятельности вуза, а также отсутствуют процедуры накопления и применения, наиболее успешно зарекомендовавших себя практик управления проектами.

проект, проектная деятельность, оценка управления проектной деятельностью, модели оценки зрелости управления проектами

1. Бурова О. А. Управление проектами в современных условиях: отечественный и мировой опыт // Вестник МФЮА. – 2021. – № 3 – С. 87-91. doi: 10.52210/2224669X_2021_3_87.
2. Бэгьюли Ф. Управление проектом: пер. с англ. – М.: Гранд ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 202 с.
3. Ветров Ю. П. Особенности организации проектной деятельности в профессиональном образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2019. – № 2. – С. 41-48. doi: 10.24411/2078-1024-2019-12004.
4. Зуб А. Т. Управление проектами: учебник. – М.: Юрайт, 2023. – 397 с.
5. Косенок С. М. Проектное управление в университете // Вестник СурГУ. – 2022. – № 3, С. 16-22. doi: 10.34822/2312-3419-2022-3-16-22.
6. Куприянов С. В., Тарадай В. А. Практические рекомендации по оценке уровня зрелости проектного управления в компании // Вестник Белгородского университета кооперации, экономики и права. – 2012. – № 1. – С. 227-231.
7. Николаенко В. С., Мирошниченко Е. А., Грицаев Р. Т. Модели зрелости управления проектами: критический обзор // Государственное управление. Электронный вестник. – 2019. – № 73. – С. 71-111.
8. Полковников А., Терпугов А., Белозеров А. Что такое модели зрелости управления проектами? [Электронный ресурс]. – URL: https://www.cfin.ru/itm/project/opmmm.shtml (дата обращения: 14.07.2025).
9. Соболь И. А. Проектная деятельность в подготовке современной студенческой молодежи // Информационные технологии в образовании, науке и производстве: материалы научно-технической интернет-конференции (21-22 ноября 2022 г.). – Минск: БНТУ, 2023. – С. 127-128.
10. Тихонов А. И., Сазонов А. А. Особенности трансформации систем управления проектами в среде цифрового бизнеса // Вестник Академии знаний. – 2020. – № 2. – С. 331-336. doi: 10.24411/2304-6139-2020-10187
11. Шешко Н. Б., Шешко П. С. Проектная деятельность в образовательном процессе // Перспективы развития высшей школы: материалы XVI Международной научно-методической конференции (25 мая 2023 г.). – Гродно: Гродненский государственный аграрный университет, 2023. – С. 67-69.
12. Backlund F., Choronner D., Sundqvist E. Project Management Maturity Models – A Critical Review: A case study within Swedish engineering and construction organizations / 27th IPMA World Congress // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – № 119. – Pp. 837–846.
13. Kerzner H. Using the Project Management Maturity model: Strategic Planning for Project Management. – Hoboken: John Wiley & Sons, Inc., 2019. –320 p.

JUSTIFICATION OF THE CHOICE AND APPLICATION OF A MODEL FOR EVALUATING PROJECT ACTIVITIES IN UNIVERSITIES

Notchenko Victoria Valentinovna, Dr. of Econ. Sci., Prof. of the Depart. of Management, Pskov State University, Pskov, Russia.
Dyatlov Yuri Nikolaevich, Cand. of Econ. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of the Depart. of Humanities and Socio-Economic disciplines, St. Petersburg State University of the Federal Penitentiary Service (Pskov branch), Pskov, Russia.
Kabanov Dmitry Yuryevich, Assist. of the Depar. of Management, Head of the Monitoring Department, Pskov State University, Pskov, Russia.

Abstract. The role of project activities in higher education institutions is increasing every year, given the increasing coverage of projects in many areas of educational and industrial activities. In this regard, there is a need for methods for evaluating project activities and managing their processes. It is proposed to use project management maturity models as similar techniques. A study of the most popular project management maturity models has shown that they have certain advantages and disadvantages.  The result of the study also led to the conclusion that it is necessary to carry out a certain adaptation of these models to educational organizations due to the specifics of their activities. The main feature is the wide variety of project types in educational organizations, which leads to difficulties in unifying project accounting and project management bodies. The Kerzner model was chosen for adaptation. The main difference between the adapted Kerzner model is the rejection of unified accounting and greater attention to specialized indicators that make it possible to evaluate the management of project activities in universities, taking into account the specifics of their activities.  As an example, the authors assessed the maturity of project management of a particular university, which is a typical representative of state universities located in the regions of Russia, namely Pskov State University. The use of the Kerzner model for evaluation revealed that this university does not pay enough attention to the development of professional development plans for personnel involved in the university's project activities, and there are no procedures for accumulating and applying the most proven project management practices.

Notchenko, V.V., Dyatlov, Yu.N., Kabanov, D.Yu. (2025) Justification of the choice and application of a model for evaluating project activities in universities. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 15, iss. 7 (119), pp. 905-913 (in Russian) DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-7-905-913