Гребнева В. В., Мирошникова О. С. Воспитанность как психологический конструкт: преемственность и трансформация на стыке двух культур // Научное обозрение: теория и практика. 2025. Т. 15. Вып. 1 (113). С. 120-135. DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-1-120-135 

Гребнева Валентина Викторовна, канд. психол. наук, профессор ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»: Россия, 308015, Белгородская обл., г. Белгород, ул. Победы, 85.
Мирошникова Оксана Сергеевна, канд. социол. наук, доцент ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»: Россия, 308015, Белгородская обл., г. Белгород, ул. Победы, 85.

Тел.: (472-2) 30-18-62
E-mail: miroshnikova@bsuedu.ru

Актуальность разработки и исследования воспитанности как психологического конструкта в современном обществе обусловлены несколькими ключевыми факторами, связанными с трансформациями в социокультурной среде, требованиями к образованию и воспитанию, а также необходимостью формирования гармоничной личности в условиях общественного перехода от культуры полезности к культуре достоинства. Целью данного исследования стало определение структуры, содержания и психологических механизмов формирования воспитанности, а также разработка методов определения уровней сформированности. Материалы и методы. В исследовании приняли участие школьные учителя Белгородской области (190), а также студенты педагогических специальностей (152). Для опроса применялись следующие методики: «Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной терапии WIPPF» (Н. Пезешкиана и Х. Дайденбаха), контент анализ понятия «воспитанность», осуществленный с помощью ИИ-платформы Perplexity AI, диагностическая карта воспитанности, разработанная авторами статьи. На основании теоретического анализа и полученных результатов эмпирического исследования была разработана и апробирована модель конструкта «воспитанность», рассматриваемого как согласованность между базовыми универсальными ценностями (культурным кодом) и индивидуальными актуальными способностями (эмоциональными и когнитивными переменными) субъекта воспитания.  Выявлены сходства и различия в структуре воспитанности школьных учителей и студентов, будущих педагогов. Было обнаружено, что базовые переменные воспитанности в обеих выборках не имеют значимых различий. Вторичные переменные более подвижны и имеют различия по критериям «вежливость», «честность», «справедливость», «контактность». Выявленный факт может быть свидетельством влияния типа культуры на формирование личности в разные периоды общественного развития.

воспитанность, культурный код, актуальные способности, культура полезности, культура достоинства

1. Словарь русского языка: В 4–х т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. – М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999. – 702 с.

2. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д. Н. Ушакова. – М.: Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935-1940. (4 т.).
3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим–Бад. – М.: Больш. Рос. энцикл., 2003. – С. 43.
4. Рапай К. Культурный код: Как мы живем, что покупаем и почему. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 168 с.
5. Пушкин, сила воли и богатыри: что составляет культурный код россиян. Аналитический центр НАФИ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nafi.ru/analytics (дата обращения: 07.02.2025).
6. Лебон Г. Психология воспитания. – Санкт–Петербург : Тип. АО Слово, 1910. – 250 с.
7. Фромм Э. Искусство любить. – М.: АСТ, 2024. – 221 с.
8. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. – М.: Институт позитивной психотерапии, 2006. – 464 с.
9. Пезешкиан Х. Основы позитивной психотерапии. – Архангельск, Висбаден : Изд–во Арханг. гос. мед. ин–та, 1993. – 116 с.
10. Пезешкиан Х. Позитивная психотерапия как транскультуральный подход в российской психотерапии. – СПб.: Санкт–Петербургский научно–исслед. психоневрологич. ин–т им. В. Н. Бехтерева, 1998. – 83 с.
11. Пезешкиан Х. Основы позитивной психотерапии. – Архангельск: Изд. Архангельского мед. ун–та, 1993. – 116 с.
12. Змановская Е. В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
13. Асмолов А. Г. Непройденный путь: от культуры полезности к культуре достоинства // Вопросы психологии. – 1990. – № 5. – С. 5–13.
14. Асмолов А. Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Педагогическая психология. – Москва: Московский городской психолого-педагогический университет, 2004. – С. 279–290.

NURTURE AS A PSYCHOLOGICAL CONSTRUCT: CONTINUITY AND TRANSFORMATION AT THE INTERSECTION OF TWO CULTURES

Grebneva Valentina Viktorovna, Dr. of Psych. Sci., Prof., Belgorod state national research university, Belgorod, Russia.
Miroshnikova Oksana Sergeevna, Cand. of Soc. Sci., Ass. Prof., Belgorod state national research university, Belgorod, Russia.

Abstract. The relevance of the development and study of upbringing as a psychological construct in modern society is due to several key factors related to transformations in the socio–cultural environment, the requirements for education and upbringing, as well as the need to form a harmonious personality in the context of the social transition from a culture of utility to a culture of dignity. The purpose of this study was to determine the structure, content and psychological mechanisms of the formation of education, as well as the development of methods for determining the levels of formation. Materials and methods. The study involved school teachers of the Belgorod region (190), as well as students of pedagogical specialties (152). The following methods were used for the survey: "Wiesbaden questionnaire for the method of positive psychotherapy and family therapy WIPPF" (N. Pezeshkian and H. Deidenbach), content analysis of the concept of "upbringing" carried out using the AI platform Perplexity AI, a diagnostic map of upbringing developed by the authors of the article. Based on the theoretical analysis and the results of empirical research, a model of the "upbringing" construct was developed and tested, considered as consistency between the basic universal values (cultural code) and the individual current abilities (emotional and cognitive variables) of the upbringing subject. Similarities and differences in the structure of upbringing of school teachers and students, future teachers were revealed. Baseline parenting variables in both samples were found to have no meaningful differences. Secondary variables are more mobile and have differences in the criteria of "politeness," "honesty," "fairness," "contact." The revealed fact may be evidence of the influence of the type of culture on the formation of personality in different periods of social development.

Grebneva, V.V., Miroshnikova, O.S. (2025) Nurture as a psychological construct: continuity and transformation at the intersection of two cultures. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 15, iss. 1 (113), pp. 120-135 (in Russian) DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-1-120-135