Колесов В. И., Ермилова М. В. Причины возникновения буллинга в начальной школе // Научное обозрение: теория и практика. 2025. Т. 15. Вып. 1 (113). С. 108-119. DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-1-108-119 

Колесов Владимир Иванович, д-р пед. наук, канд. экон. наук, Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, профессор межфакультетской кафедры «Гуманитарные и естественнонаучные дисциплины», Лужский институт (филиал) ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина»: Россия, 188230, Ленинградская обл., г. Луга, пр. Володарского, 52А.
Ермилова Мария Вячеславовна, канд. биол. наук, доцент, доцент кафедры «Философия и социально-гуманитарные дисциплины», ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный аграрный университет»: Россия, 196601, Санкт-Петербург, г. Пушкин, Петербургское ш., 2.

Тел.: (968) 190-98-70
E-mail: vi_kolesov@mail.ru

Школьный буллинг – социальное явление, широко распространённое сегодня во многих странах мира. Впервые явление буллинга было описано скандинавским учёным Д. Ольвеусом. Дан Ольвеус в 1980-х гг. провёл первое анонимное исследование в Норвегии и Швеции. Данный опрос показал, что 15% детей систематически сталкиваются с психологическим и физическим насилием; 9% являются жертвами агрессии; 7% обидчиками (агрессорами); 2% принимают обе роли. В настоящее время Дан Ольвеус выступает в качестве мирового авторитета в вопросах исследования буллинга. Дан Ольвеус определяет «буллинг» как целенаправленное, регулярно повторяющееся, агрессивное поведение, основанное на неравенстве социальной власти и физической силы. К факторам возникновения буллинга у младших школьников относятся семейные факторы и понимание роли агрессии при взаимодействии с другими и социальные регуляторы агрессивного поведения. Педагог и родители детей играют главную роль по профилактике буллинга у младших школьников.

буллинг, насилие, ссоры, драки, различные угрожения, психологическое давление, агрессивность, помощь учителя

1. Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста [Текст] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Татьяна Авдулова. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 394 с.

2. Аверьянов А. И. Буллинг как вызов современной школе [Электронный ресурс] / А. И. Аверьянов. – Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/konfer30/531.pdf.
3. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Абрамова. – М., 1997. – 375 с.
4. Бандур А. Теория социального научения. – 1977. – 247 с.
5. Бердышев И. Лекарство против ненависти [Текст] / Илья Бердышев // Первое сентября. – 2005. – № 18. – 3 с.
6. Бим–Бад Б. М. Психология и педагогика: просто о сложном [Текст] : популярные очерки и этюды / Борис Бим-Бад. – Москва : Изд–во МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2010. – 144 с.
7. Бердышев И. С., Нечаев М. Г. Медико-психологические последствия жестокого обращения в детской среде. Вопросы диагностики и профилактики: Практическое пособие для врачей и социальных работников / Санкт-Петербургское государственное учреждение социальной помощи семьям и детям «Региональный цент «Семья». 2005. [Электронный ресурс]/ Бердышев И. С., Нечаев М. Г. – Режим доступа: http://old.homekid.ru/bullying/contens.html
8. Блонский П. П. Психология младшего школьника [Текст] / Павел Блонский. – Москва : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК». – 1997. – 578 с.
9. Бобровникова Н. С. Профилактика буллинга в образовательной среде [Текст] / Н. С. Бобровникова // Молодой ученый. – 2016. – № 12 (116). – С. 759-761.
10. Бочаров А. А. Буллинг как объект исследований и культурный феномен [Текст] / А. А. Бочаров, К. Д. Хломов // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2013. – Т. 10, № 3. – С. 149-159.
11. Бутовская М. Л. Буллинг как социокультурный феномен и его связь с чертами личности у младших школьников [Текст] / М. Л. Бутовская, Е. Л. Луценко, К. Е. Ткачук // Этнографическое обозрение. – 2012. – № 5. – С. 139-150.
12. Быковская Е. Ф. Педагогическое насилие: теория и практика // Философия образования. – 2006. – № 1. – С. 221-229.
13. Воликова С. В., Калинкина Е. А. Детско-родительские отношения как фактор школьного буллинга // Консультативная психология и психотерапия. 2015. – № 4 (88). – С. 138-161.
14. Выготский Л. С. Собрание сочинений [Текст] : в 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – Москва : Педагогика, 1984. – 432 с.
15. Глазман О. Л. Психологические особенности участников буллинга [Текст] / О. Л. Глазман // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2009. – № 105. – С. 159 -165.
16. Гриненко Д. Н. Взаимосвязь условно допустимой агрессии и развитие личности участников буллинга [Текст] / Д. Н. Гриненко // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – № 41. – С. 70-75.
17. Гришаева Н. А. Буллинг в школе [Электронный ресурс] / Н. А. Гришаева // Психологические науки: теория и практика: материалы III Междунар. науч. конф. – [Электронный ресурс] / Гришаева Н. А. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/psy/archive/158/8175
18. Дружилов С. А. Психологический террор (моббинг) на кафедре вуза как форма профессиональных деструкций исследования. – 2011. – № 3 (17).
19. Жукова М. В. Особенности младшего школьника с отклоняющимся поведением [Текст] / М. В. Жукова // Вестник Института развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. – 57 – Сер. 3, Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних. – Челябинск, 2003. – № 17. – С. 90-104.
20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М–во образования и науки Рос. Федерации. – Москва : Просвещение, 2019. − 53 с.

THE CAUSES OF BULLYING IN ELEMENTARY SCHOOL

Kolesov Vladimir Ivanovich, Dr. of Ped. Sci., Cand. of Econ. Sci., Honored Worker of the higher school of the Russian Federation, Prof. of the Interfaculty Depart. of Humanities and natural sciences, Luga Institute (branch) of the Leningrad state university named after A.S. Pushkin, Luga, Russia.
Ermilova Maria Vyacheslavovna, Cand. of Biol. Sci., Ass. Prof., Ass. Prof. of the Depart. of Philosophy and socio-humanitarian disciplines, St. Petersburg State Agrarian university, Pushkin, Russia.

Abstract. School bullying is a social phenomenon that is widespread today in many countries of the world. The phenomenon of bullying was first described by the Scandinavian scientist D. Olvaeus. Dan Olvaeus conducted the first anonymous research in Norway and Sweden in the 1980s. This survey showed that 15% of children systematically face psychological and physical violence; 9% are victims of aggression; 7% are abusers (aggressors); 2% accept both roles. Currently, Dan Olvaeus acts as a global authority on bullying research. Dan Olvaeus defines "bullying" as purposeful, regularly repeated, aggressive behavior based on the inequality of social power and physical strength. The factors of bullying in younger schoolchildren include family factors and an understanding of the role of aggression in interacting with others and social regulators of aggressive behavior. The teacher and the parents of the children play a major role in the prevention of bullying in younger students.

Kolesov, V.I., Ermilova, M.V. (2025) The causes of bullying in elementary school. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 15, iss. 1 (113), pp. 108-119 (in Russian) DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-1-108-119