Колесов В. И., Архиповская Е. П. Построение организационной модели в деловой игре по изучению бизнес-тренинга в цифровом пространстве // Научное обозрение: теория и практика. 2024. Т. 14. Вып. 4 (104). С. 795–801. DOI: 10.35679/2226-0226-2024-14-4-795-801

Колесов Владимир Иванович, д-р пед. наук, канд. экон. наук, Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, профессор межфакультетской кафедры «Гуманитарные и естественнонаучные дисциплины», Лужский институт (филиал) ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина»: Россия, 188230, Ленинградская обл., г. Луга, пр. Володарского, 52А.
Архиповская Елена Петровна, прикреплённое лицо ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»; зам. декана факультета Лужского института (филиал) ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина»: Россия, 188230, Ленинградская обл., г. Луга, пр. Володарского, 52А.

Тел.: (968) 190-98-70
E-mail: vi_kolesov@mail.ru

В современном бизнесе на инвестиционном рынке, рассматривается система тренинговой цифровизации в процессе социально-ответственного инвестирования, который не редко стал применяются в цифровом онлайне. В работе актуализируется сама востребованность модели коммуникативной игры в образовательных технологиях, предложен пример модели деловой игры бизнес-тренинга в цифровой среде. Представлен метод в цифровой игре для балансирования в процессе получения знаний обучающимися. Для достижения целей групповой дискуссии ведущему необходимо просчитать коммуникативные параметры участников. Задача ведущего сформировать общее семантическое пространство, в котором группа смогла бы проявить себя как субъект коллективной мыслительной деятельности. Рассмотрен метод креативного маркетинга, изобретенный одним из основателем рекламной компании BBDO Алексом Осборном. Также рассмотрены метод модерации, как образовательная методика, сформирована в 60-е -70-е годы двадцатого века в Германии; метод активного психолого-педагогического воздействия, предложенный А. В. Лазаревым. Для повышения эффективности бизнес-тренингов необходимо усилить мотивацию со стороны обучающихся для чего создается присутствие в организации четкого понимания необходимости тренингов, конечности человеческих ресурсов, обладающих требуемой квалификацией на рынке труда. Повысить эффективность бизнес-тренингов также возможно внедрив современные методы обучения с использованием ресурсов цифровой среды и улучшением мобильности корпоративных структур повышения квалификации. Применение бизнес-тренингов курсантами, студентами вузов может подготовить к реалистичным условиям взаимодействия на рынке кадровых услуг гражданского общества, повысить профессиональные компетенции, креативность, коммуникативность.

бизнес тренинг, деловая игра, цифровая среда, базовые компетенции, образовательные технологии

1. Гакельберг Т. Б. Бизнес-тренинг: сущность, особенности и классификация // Тенденции и перспективы развития банковской системы в современных условиях. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – 2018. – С. 211-216. С. 213.

2. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М.: Ось-89, 1999. – 256 с.
3. Лазарева А.В. Развитие коммуникативных компетенций студентов посредством тренинговых программ // Вестник МГИМО университета – 2013. – № 5 (32). – С. 279–285.
4. Мержоева М. М., Ускова Д. Н. Задачи, этапы и параметры оценки коллективного мышления студентов в групповой дискуссии // Качественное высшее образование – надежные инвестиции в будущее. Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института государственного администрирования. – 2019. – С. 278-286. С. 279.
5. Методики креативности [Электронный ресурс] // wiki / Материал из Википедии – свободной энциклопедии/ поисковая система. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Методики креативности (дата обращения: 01.07.2023).
6. Синева Н. Л., Яшкова Е. В. Опыт формирования управленческих компетенций слушателей бизнес-тренинга методами триз // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – С. 231–237. С. 231.
7. Синева Н. Л., Яшкова Е. В., Перова Т. В. Управление системой креативного менеджмента (менеджмента творчества персонала) как фактор формирования конкурентных преимуществ инновационной организации // Интернет-журнал «Науковедение», 2014. № 5 (24) [Электронный ресурс] – М.: Науковедение, 2014. – URL: http://naukovedenie.ru/sbornik 5(24)/pdf (дата обращения: 01.07.2023).
8. Стариков П. А. Пиковые переживания и технологии творчества: учебное пособие. – Красноярск: филиал НОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» в г. Красноярске, 2011. – 92 с. С. 12.
9. Шукшина Т. И., Еналеева Н. И. Модерация как гуманитарная технология повышения квалификации педагогических кадров вуза // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 8. – С. 71–82. С. 73.
10. Ахметова С. Г. Новые образовательные технологии в организации неформального обучения персонала компаний // Креативная экономика. – 2012. – № 7. – С. 98–104.
11. Невская Л. В., Эсаулова И. А. Система развития инновационного кадрового потенциала предприятий // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. – 2013. – № 21. – С. 72–76.
12. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент // Профессиональное образование и рынок труда. – 2019. – № 3. – С. 4–18.

BUILDING AN ORGANIZATIONAL MODEL IN A BUSINESS GAME FOR THE STUDY OF BUSINESS TRAINING IN THE DIGITAL SPACE

Kolesov Vladimir Ivanovich, Dr. of Ped. Sci., Cand. of Econ. Sci., Honored Worker of the Higher School of the Russian Federation, Prof. of the Interfaculty Depart. of Humanities and Natural Sciences, Luga Institute (branch) of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin, Luga, Russia.
Arkhipovskaya Elena Petrovna, attached person of Institute for Strategy of Education Development; Deputy Dean of the Faculty of the Luga Institute (branch) of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin, Luga, Russia.

Abstract. In modern business in the investment market, the system of training digitalization is considered in the process of socially responsible investment, which has not infrequently become used in digital online. The paper actualizes the very relevance of the communicative game model in educational technologies, and offers an example of a business game model of business training in a digital environment. A method is presented in a digital game for balancing in the process of acquiring knowledge by students. To achieve the goals of a group discussion, the moderator needs to calculate the communicative parameters of the participants. The task of the moderator is to form a common semantic space in which the group could express itself as a subject of collective mental activity. The method of creative marketing, invented by Alex Osborne, one of the founders of the BBDO advertising company, is considered. The moderation method is also considered, as an educational methodology, formed in the 60s -70s of the twentieth century in Germany; the method of active psychological and pedagogical influence proposed by A.V. Lazarev. To increase the effectiveness of business trainings, it is necessary to strengthen motivation on the part of students, which creates the presence in the organization of a clear understanding of the need for training, the finiteness of human resources with the required qualifications in the labor market. It is also possible to increase the effectiveness of business trainings by introducing modern training methods using the resources of the digital environment and improving the mobility of corporate training structures. The use of business trainings by cadets and university students can prepare for realistic conditions of interaction in the human resources market of civil society, increase professional competencies, creativity, and communication skills.

Kolesov, V.I., Arkhipovskaya, E.P. (2024) Building an organizational model in a business game for the study of business training in the digital space. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 14, iss. 4 (104), pp. 795–801 (in Russian) DOI: 10.35679/2226-0226-2024-14-4-795-801