Колесов В. И. Педагогическая технология как основа в системно-психолого-педагогических установках образовательного социума // Научное обозрение: теория и практика. 2024. Т. 14. Вып. 2 (102). С. 347–356. DOI: 10.26088/2226-0226-2024-14-2-347-356

Колесов Владимир Иванович, д-р пед. наук, канд. экон. наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ, профессор межфакультетской кафедры «Гуманитарные и естественнонаучные дисциплины», Лужский институт (филиал) ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина»: Россия, 188230, Ленинградская обл., г. Луга, пр. Володарского, 52А.

Тел.: (968) 190-98-70
E-mail: vi_kolesov@mail.ru

В статье рассматриваются значимые проблемы педагогических технологий в образовательном процессе. Приведены хронологические компоненты для разрешения психолого-педагогических проблем в педагогическом пространстве в современном социуме. В работе изложено что такое «технология» и её роль в целостном педагогическом процессе. В статье рассмотрены методы и методики с применением педагогических технологий в образовательном треке. Интеграция педагогических технологий может являться важным условием в развитии деятельностных инструментариев человека и реализации системного подхода в образовании. В связи с важностью задачи по проектированию новых образовательных систем, формированию методологии педагогической деятельности, модернизации педагогического процесса возникла необходимость систематизации понятия педагогической технологии, теоретические и практические аспекты которой востребованы в любой сфере деятельности человека. В статье представлено понятие педагогической технологии аспектами и соподчиненными уровнями. Рассмотрена структура педагогической технологии. Представлены классы и признаки педагогических технологий. Рассмотрены типы технологий с позиции ребенка в образовательном пространстве и отношению к ребенку со стороны взрослых. В качестве примеров акцентировано внимание на наиболее известных авторских технологиях, систем преподавания литературы как предмета, формирующего человека, педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, эффективности управления процессом обучения, на основе методического усовершенствования. Показаны существующие критерии эффективности педагогических технологий. Такие технологии решают важные проблемы и являются большим импульсом для решения эффективных задач в научно-исследовательской деятельности.

педагогическая технология, деятельность педагога, педагогический инструментарий, педагогическая наука, философская основа

1. Быкова В. Г. Мониторинг в образовательном учреждении // Завуч. – 2004. – С. 132–144.

2. Байкова Л. А., Гребенкина Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 3-е изд., испр. и доп.. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
3. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. – М.: НПО МОДЭК, 2002. – 352 с.
4. Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 150 с. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/1/0208/1_0208-1.shtml
5. Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 134 с. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/1/0209/1_0209-1.shtml
6. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. – М.: Народное образование, 2001. – 239 с.
7. Запрудский Н. И. Современные школьные технологии: Пособие для учителей. – М.: Изд-во «Сэр-Вит», 2003. – 288 с.
8. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. – М: Академия, 2005. – 192 с.
9. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
10. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. – 2-е изд. – Мн.: Университетское, 2001. – 95 с.
11. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб.: КАРО, 2002. – 368 с.
12. Коротаева Е. Как организовать мониторинг // Директор школы. – 2004. – № 6. – С. 35.
13. Лобанов А. А. Основы профессионально-педагогического общения. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
14. Методическая кухня: Педагогические технологии // Учительская газета. 2005. – № 34-48. – Режим доступа: http://www.ug.ru/issues/?action=title&tid=63
15. Морева Н. А. Технологии профессионального образования. – М.: Академия, 2005. – 432 с. Построение общероссийской системы оценки качества образования // Стандарты и Мониторинг в образовании. – 2005. – № 4. – С. 8.
16. Докиш С. П. Мониторинг качества образования, уровневые задания и их роль в гуманизации образования // Стандарты и Мониторинг. – 2005. – № 5. – С. 49.

PEDAGOGICAL TECHNOLOGY AS A BASIS IN THE SYSTEMIC - PSYCHOLOGICAL - PEDAGOGICAL ATTITUDES OF AN EDUCATIONAL SOCIETY

Kolesov Vladimir Ivanovich, Dr. of Ped. Sci., Cand. of Econ. Sci., Honored Worker of the Higher School of the Russian Federation, Prof. of the Interfaculty Depart. of Humanities and Natural Sciences, Luga Institute (branch) of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin, Luga, Russia.

Abstract. The article discusses the significant problems of pedagogical technologies in the educational process. The chronological components for solving psychological and pedagogical problems in the pedagogical space in modern society are given. The paper describes what "technology" is and its role in the holistic pedagogical process. The article discusses methods and techniques using pedagogical technologies in the educational track. The integration of pedagogical technologies can be an important condition in the development of human activity tools and the implementation of a systematic approach in education. Due to the importance of the task of designing new educational systems, forming the methodology of pedagogical activity, and modernizing the pedagogical process, it became necessary to systematize the concept of pedagogical technology, the theoretical and practical aspects of which are in demand in any field of human activity. The article presents the concept of pedagogical technology by aspects and subordinate levels. The structure of pedagogical technology is considered. Classes and signs of pedagogical technologies are presented. The types of technologies from the position of the child in the educational space and the attitude of adults towards the child are considered. As examples, attention is focused on the most well-known author's technologies, systems of teaching literature as a subject that forms a person, pedagogical technologies based on the activation and intensification of student activity, the effectiveness of learning process management, based on methodological improvement. The existing criteria for the effectiveness of pedagogical technologies are shown. Such technologies solve important problems and are a great impetus for solving effective tasks in research activities.

Kolesov, V.I. (2024) Pedagogical technology as a basis in the systemic - psychological - pedagogical attitudes of an educational society. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 14, iss. 2 (102), pp. 347–356 (in Russian) DOI: 10.26088/2226-0226-2024-14-2-347-356