Главная
Научное обозрение: гуманитарные исследования 2-2016
ПЕДАГОГИКА
PEDAGOGICS
РЕТРОСПЕКТИВА И ПЕРСПЕКТИВА МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИХ ВЛИЯНИЯ НА КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ ДЕТСТВА
Александрова Екатерина Александровна, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой методологии образования, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского»: Россия, 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83.
Тел.: (845-2) 51-57-33
E-mail: alexkatika@mail.ru
Аннотация. В статье приведены методы воспитания, характерные для древнегреческих научных школ (диалоги, дебаты, сознательная рефлексия, педагогическая цензура, методы организации интеллектуальных развлечений и физических соревнований, майевтика и пр.). Для каждого из них показана возможность использования в контексте организации воспитателями культурных практик детства. Представлена и проиллюстрирована закономерность, демонстрирующая влияние культуры на методологию воспитания, методологии – на культуропорождающие методы воспитания и на конкретные культурные практики детства. Рассмотрено противопоставление культуросообразного воспитания в школах Афин и Рима, отличающихся разными целями воспитания и представлениями о самом понятии «воспитание» при наличии одинаковых представлений о правах сограждан. Сделан вывод о стабильном развитии методологии воспитания в контексте его культуросообразности.
Ключевые слова: воспитание, культуросообразное воспитание, культурные практики, методология воспитания, методы воспитания.
RETROSPECTIVE AND PROSPECTS OF EDUCATION METHODS IN THE CONTEXT OF THEIR INFLUENCE ON CULTURAL PRACTICES OF CHILDHOOD
Aleksandrova Ekaterina Aleksandrovna, Dr. of Ped. Sci., Prof., head of Methodology of Education Department, National Research Saratov State University. Russia.
Keywords: education, culture-based education, cultural practices, methodology of education, methods of education.
The article presents methods of education typical of ancient Greek academic schools (dialogues, debates, conscious reflection, pedagogical censorship, methods of organization of intellectual entertainment and physical competitions, maieutics, etc.). The possibility of using each of them in the context of the organization by educators of the cultural practices of childhood is shown. The author presents and illustrates the pattern that demonstrates the impact of culture on education methodology and of methodology on culture-generating methods of education and on particular cultural practices of childhood. The juxtaposition of culturebased education in the schools of Athens and Rome is examined, with their different goals and views on the concept of “education”, but identical views on the rights of citizens. The conclusion is drawn about stable development of the methodology of education in the context of its cultural conformity.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Пупков Александр Николаевич, канд. техн. наук, доцент, зав. кафедрой «Бизнес-информатика», ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Россия, 660041, г. Красноярск, просп. Свободный, 79.
Телешева Нина Федоровна, канд. пед. наук, доцент кафедры «Бизнес-информатика», ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Россия, 660041, г. Красноярск, просп. Свободный, 79.
Царев Роман Юрьевич, канд. техн. наук, доцент, ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Россия, 660041, г. Красноярск, просп. Свободный, 79.
Верещагина Елена Вадимовна, студент, ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Россия, 660041, г. Красноярск, просп. Свободный, 79.
Тел.: (391) 244-86-25
E-mail: lena.vereshagina95@mail.ru
Аннотация. В статье рассматриваются вопросы использования смешанного обучения (Blended Learning), сочетающего традиционные методики обучения с использованием электронных образовательных ресурсов, в Сибирском федеральном университете. Представлены основные достоинства и проблемы, связанные с использованием электронных курсов. Приведена схема распределения трудоемкости дисциплины при составлении рабочей программы учебной дисциплины с учетом концепции обучения согласно модели смешанного обучения, принятой в настоящее время в Сибирском федеральном университете. Указан перечень нормативных актов, регламентирующих требования к разрабатываемым электронным ресурсам, с целью их применения при смешанном обучении. Выполнен анализ проведенного анкетирования студентов по результатам внедрения смешанной модели обучения. Применение такой формы организации учебного процесса, как смешанное обучение с активным использованием электронных образовательных ресурсов, позволяет повысить уровень подготовки студентов и улучшить качество предоставляемых вузом образовательных услуг.
Ключевые слова: смешанная форма обучения, электронное обучение, электронная информационно-образовательная среда.
USING THE MODEL OF BLENDED LEARNING IN THE SIBERIAN FEDERAL UNIVERSITY
Pupkov Aleksandr Nikolaevich, Cand. of Tech. Sci., Ass. Prof., head of Business Informatics Department, Siberian Federal University. Russia.
Telesheva Nina Fedorovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Business Informatics Department, Siberian Federal University. Russia.
Tsarev Roman Yur’evich, Cand. of Tech. Sci., Ass. Prof., Siberian Federal University. Russia.
Vereshchagina Elena Vadimovna, student, Siberian Federal University. Russia.
Keywords: blended learning, e-learning, electronic information and learning environment.
The article discusses the use of blended learning, combining traditional learning methods with the use of electronic educational resources, in the Siberian Federal University. The main advantages and problems of using e-learning courses are addressed. The pattern of workload distribution of the discipline in the development of the syllabus based on the blended learning framework currently practiced in the Siberian Federal University is presented. A list of regulations governing the requirements for the development of electronic resources for blended learning is provided. A survey of students on the results of blended learning is conducted and analyzed. The practice of blended learning with the active use of electronic educational resources as a form of academic activity organization can improve the quality of education provided by the higher education institution.
ЦЕННОСТИ, ЦЕЛИ И СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Паринова Галина Константиновна, канд. пед. наук, профессор, профессор кафедры методологии образования, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского»: Россия, 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83.
Тел.: (845-2) 26-16-96
E-mail: parinovagk@mail.ru
Аннотация. В статье рассматриваются многоаспектность педагогического образования, его ценности, цели и сущность, которые определяются ситуацией на рынке труда, изменением требований к качеству профессиональной подготовки учителя. Такой подход обозначил основания для анализа профессиональной подготовки учителя как процесса и результата формирования профессиональной компетентности и конкурентоспособности выпускника вуза. Исследователь приходит к выводу о том, что педагогическое образование представляет собой процесс и результат становления будущего учителя, которые позволяют ему подняться на новый, более высокий, уровень в области познания на основе обобщения, развития личности, ее ценностных ориентаций в сфере социальной жизни. Эти факторы в совокупности обеспечивают формирование профессиональной компетентности и конкурентоспособности специалиста на рынке педагогического труда.
Ключевые слова: педагогическое образование, ценности образования, решение профессиональных проблем, ценности педагогического образования, становление будущего учителя, культурно-гуманистические функции образования.
VALUES, GOALS AND NATURE OF TEACHER EDUCATION
Parinova Galina Konstantinovna, Cand. of Ped. Sci., Prof., Prof. of Education Methodology Department, National Research Saratov State University. Russia.
Keywords: teacher education, values education, the decision of professional problems, teacher education values, formation of the future of a teacher, cultural and humanistic function of education.
The article discusses a multiple aspects of teacher education, its values, objectives and nature, which are determined by the situation on the labor market, changes in the quality of teacher training requirements. This approach identified the basis for the analysis of teacher training as a process and the result of formation of professional competence and the competitiveness of a graduate. The researcher concludes that teacher training is a process and the result of formation the future teacher, which allow him to rise to a higher level in the field of knowledge based on generalizations, personal development, its value orientations in the sphere of social life. These factors combine to provide the formation of professional competence and competitiveness expert on a teacher labor market.
О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ПЕРЕДАЧИ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Герасимов Виталий Викторович, д-р техн. наук, профессор, Казанский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»: Россия, 420081, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Николая Ершова, 58.
Тел.: (843) 272-80-91
E-mail: gerasimov-41@mail.ru
Аннотация. Дается аналитическое описание технологии и механизма коммуникации на примере рассмотрения педагогической подачи и тест-контроля усвоения учебной дисциплины «Химия». Академическая успеваемость обучающегося определяется как степень совпадения реальных и запланированных результатов учебной деятельности. Академическая успеваемость находит отражение в балльной оценке. Успешность обучения – это также эффективность руководства учебным процессом, обеспечивающего высокие результаты при минимальных затратах. Обучаемость – это приобретенная учащимся (под влиянием обучения и воспитания) внутренняя готовность к различным психологическим перестройкам и преобразованиям в соответствии с новыми программами и целями дальнейшего обучения, то есть общая способность к усвоению знаний. Важнейшим показателем обучаемости является то количество дозированной помощи, которая необходима учащемуся для достижения заданного результата.
Ключевые слова: коммуникация, химия, неоднородность смысловой структуры излагаемого материала, элементы термодинамики в описании, интернет-экзамен, регрессионный анализ.
ON PATTERNS OF EDUCATIONAL INFORMATION TRANSFER IN PEDAGOGICAL PRACTICE
Gerasimov Vitaly Viktorovich, Dr. of Tech. Sci., Prof., Kazan Cooperation Institute (branch of Russian University of Cooperation). Russia.
Keywords: communication, chemistry, heterogeneity of the semantic structure of the presented material, elements of thermodynamics in the description, online test, regression analysis.
The article provides an analytical description of the technology and mechanism of communication based on the case study of pedagogical presentation and test-control of the mastering of the subject “Сhemistry”. A student’s academic progress is defined as the degree of concurrence of the actual and the planned results of educational activity. Academic progress is reflected in the score. Successful education involves effective management of the education process, ensuring good results at minimal cost. Learning capability is the mental readiness for various psychological transformations and modifications according to new programs and objectives of further education, acquired by the students through training and education, i. e. the overall capacity for the acquisition of knowledge. The key indicator of learning capability is the amount of measured out aid that the student requires to achieve the planned result.
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ
Зорина Елена Евгеньевна, канд. пед. наук, доцент, Санкт-Петербургский филиал ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации »: Россия, 197198, г. Санкт-Петербург, ул. Съезжинская, 15/17.
Тел.: (812) 232-49-59
E-mail: makyelena@rambler.ru
Аннотация. Статья посвящена особенностям формирования лингвокультурологической компетентности будущих менеджеров на занятиях по деловому английскому языку в вузе. В работе представлено определение искомой компетентности применительно к студентам-менеджерам и выявлены ее ключевые составляющие (теоретико-практическая, организационно-коммуникативная и самообразовательная) наряду с взаимосвязанными структурными компонентами. Изучение финансово-экономических тем, составляющих содержание обучения деловому английскому языку, раскрыто с позиций одиннадцати компетенций как структурных компонентов лингвокультурологической компетентности. В качестве примера в статье приведена характеристика ключевых составляющих в совокупности со структурными компонентами исследуемой компетентности в процессе рассмотрения вопросов аудиторской проверки (в рамках финансово-экономической темы «Бухучет и аудит»). Формирование лингвокультурологической компетентности студентов-менеджеров составляет основу совершенствования межличностного и межкультурного англоязычного общения в контексте международного сотрудничества.
Ключевые слова: лингвокультурологическая компетентность, межличностное и межкультурное иноязычное общение, студенты-менеджеры, деловой английский язык, финансово-экономические темы.
FORMATION OF LINGUISTIC-CULTURAL COMPETENCE IN MANAGEMENT STUDENTS
Zorina Elena Evgen’evna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Saint Petersburg branch of the Financial University under the Government of the Russian Federation. Russia.
Keywords: linguistic-cultural competence, interpersonal and intercultural foreign language communication, management students, Business English, financial-economic topics.
The work is devoted to the specific features of forming the linguistic-cultural competence of managers-to-be in the course of Business English classes in higher education institutions. It gives the definition of this competence in relation to management students and uncovers its key components (theoreticpractical, organizational-communicative and self-education ones) along with the interconnected structural components. The study of financial-economic topics, which form the content of Business English curriculum, is explored from the position of eleven competences, which are viewed as the structural components of linguistic-cultural competence. The article gives the specific example of the characteristic of key components and related structural components of the studied competence in the process of studying audit inspection processes (within the framework of “Accounting and audit” financial-economic topic). The formation of linguistic-cultural competence of management students forms the basis of improving the interpersonal and intercultural communication in the context of international cooperation.
ЛЕКЦИЯ С ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ ОШИБКАМИ – ОДИН ИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Лебедев Анатолий Тимофеевич, д-р техн. наук, профессор, зав. кафедрой технического сервиса, стандартизации и метрологии, ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный агарный университет»: Россия, 355017, г. Ставрополь, Зоотехнический пер., 12.
Капустин Иван Васильевич, канд. техн. наук, профессор, почетный работник высшего профессионального образования РФ, профессор кафедры машин и технологий АПК, ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный агарный университет»: Россия, 355017, г. Ставрополь, Зоотехнический пер., 12.
Капустина Елена Ивановна, канд. экон. наук, доцент кафедры статистики и эконометрики, ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный агарный университет»: Россия, 355017, г. Ставрополь, Зоотехнический пер., 12.
Лебедев Павел Анатольевич, канд. техн. наук, доцент кафедры технического сервиса, стандартизации и метрологии, ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный агарный университет»: Россия, 355017, г. Ставрополь, Зоотехнический пер., 12.
Тел.: (865-2) 35-22-82
E-mail: stgau@stgau.ru
Аннотация. Компетентностный подход к организации и ведению учебного процесса положен в основу перехода от действующих основных образовательных программ к стандартам нового поколения. Важнейшая роль отводится интерактивным методам обучения, в первую очередь за счет целенаправленной ориентированности образовательного процесса на студента. Одним из эффективных методов проведения занятий в интерактивной форме является лекция с заранее запланированными ошибками. В статье изложены методические основы подготовки и проведения таких лекций, приведены основные требования, которые необходимо выполнять при формировании ошибок. Представлена полифункциональность лекции с запланированными ошибками. В результате проведения таких лекций преподаватель имеет возможность оценить уровень подготовки студентов по предмету, а те, в свою очередь, дать оценку своему уровню подготовленности. Кроме того, преподаватель получает представление о причинах низкого уровня усвоения студентами учебного материала и трудностях овладения им.
Ключевые слова: обучение, образование, интерактивные методы обучения, студент, лекция, лекция с запланированными ошибками.
LECTURE WITH PRE-PLANNED MISTAKES – ONE OF THE INTERACTIVE METHODS OF TEACHING STUDENTS
Lebedev Anatoliy Timofeevich, Dr. of Tech. Sci., Prof., head of Technical Service, Standardization, and Metrology Department, Stavropol State Agrarian University. Russia.
Kapustin Ivan Vasil’evich, Cand. of Tech. Sci., Prof., honorary worker of higher vocational education of the RF, Prof. of Machines and Technologies Department, Stavropol State Agrarian University. Russia.
Kapustina Elena Ivanovna, Cand. of Econ. Sci., Ass. Prof. of Statistics and Econometrics Department, Stavropol State Agrarian University. Russia.
Lebedev Pavel Anatol’evich, Cand. of Tech. Sci., Ass. Prof. of of Technical Service, Standardization and Metrology Department, Stavropol State Agrarian University. Russia.
Keywords: teaching, education, interactive teaching methods, student, lecture, lecture with pre-planned mistakes.
The competence-based approach to the organization and conduct of the education process is the foundation for the transition from the existing basic education programs to new generation standards. Interactive teaching methods play most crucial part, primarily due to the focus of the education process on the students. One of the most effective of the interactive teaching methods is a lecture with intentional errors. The article presents the methodological basis for the preparation and carrying out of such lectures, provides the basic requirements for the intentional errors. The poly-functionality of a lecture with intentional errors is demonstrated. These lectures give the instructor an opportunity to assess the level of the students’ proficiency in the subject, while the students assess their own proficiency. In addition, it helps the instructor understand the reasons for the difficulties the students may have in mastering the material.
МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ЯЗЫКОВАЯ ПОДГОТОВКА КАК ПРЕДИКТОР МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Сырина Татьяна Александровна, ст. преподаватель кафедры иностранных языков, соискатель, ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет»: Россия, 105005, г. Москва, ул. Радио, 10А.
Тел.: (495) 780-09-43
E-mail: tayana-11@mail.ru
Аннотация. Настоящее исследование рассматривает вопрос соизучения русского и английского языков как фактор, способствующий модернизации языкового педагогического образования. Определены основные направления научных исследований процессов модернизации в сфере языкового образования. Проанализированы статистические данные опросов педагогов России относительно качества обучения в высших педагогических учебных заведениях и причин демаркации профессии учителя. Автор обосновывает перспективность подготовки специалистов по двум профилям, подробно рассматривая интеграцию филологических дисциплин. В статье предпринята попытка анализа проблем развития многопрофильной языковой подготовки и намечены пути их возможного решения.
Ключевые слова: модернизация филологического образования, педагогическое образование, соизучение русского и английского языков, бакалавриат, профиль подготовки.
MULTI-DISCIPLINARY LANGUAGE TRAINING AS THE PREDICTOR OF THE MODERNIZATION OF PEDAGOGIC EDUCATION
Syrina Tat’yana Aleksandrovna, senior lecturer of Foreign Languages Department, applicant, Moscow Region State University. Russia.
Keywords: modernization of philological education, pedagogic education, combined study of Russian and English, undergraduate school, education major.
The research is devoted to the issue of combined study of Russian and English, this being the factor which aids the modernization of language pedagogic education. It determines the main directions of scientific research into the processes of modernization in the sphere of language education, analyzes the statistical data of polling Russian educators about the issues related to the quality of education in higher pedagogic education institutions and the causes of teacher’s profession demarcation. The author substantiates the promising nature of training specialists in two majors and examines in detail the integration of philological disciplines. The article makes an attempt to analyze the problems of the development of multi-disciplinary language training and points out the ways of their possible solution.
ОБЛАЧНЫЕ СЕРВИСЫ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Ступина Мария Валерьевна, ст. преподаватель, ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет»: Россия, 344000, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1.
Тел.: (863) 273-85-42
E-mail: masamvs@bk.ru
Аннотация. В статье рассмотрены понятия облачных технологий и облачных сервисов, а также определена перспективность их использования в учебном процессе. Обусловлен выбор облачных сервисов Google Apps среди других поставщиков облачных услуг в связи с многообразием предоставляемых инструментов и широким распространением мобильных устройств, функционирующих на платформе Android. Выделены сервисы совместной работы с учебным контентом, виртуальное хранилище данных, инструменты организации тестирования и опросов с поддержкой дальнейшего анализа, средства обмена сообщениями, планирования графиков выполнения работ и организации видеоконференций. Обобщен практический опыт использования данных сервисов при обучении студентов ИТ-направленности, изначально обладающих высоким уровнем ИКТ-компетентности. В заключение сделан вывод о возможности использования Google Apps при организации информационно-образовательной среды и работы с учебным контентом при организации электронной и смешанной форм обучения.
Ключевые слова: облачные технологии, поставщик облачных услуг, облачные сервисы, Google Apps, студенты ИТ-направленности.
CLOUD SERVICES: EXPERIENCE OF USE IN EDUCATION
Stupina Mariya Valer’evna, senior lecturer, Don State Technical University. Russia.
Keywords: cloud technology, provider of cloud services, cloud services, Google Apps, IT students.
The article discusses cloud technology and cloud services and determines the potential of using them in education. The choice of Google Apps cloud service over other cloud service providers is substantiated in light of the diversity of the provided tools and the prevalence of mobile devices with the Android operating system. The authors select the services for collaborative use of learning content, virtual storage, tools for the organization of testing and surveys with support of further analysis; means of messaging, scheduling, and video conferences. The article provides an overview of the experience of using these services in the training of IT students whose level of ICT competence is initially high. The author reaches the conclusion about the possibility of using Google Apps in the organization of information and education environment and work with learning content in the organization of e-learning and mixed forms of education.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ-АГРАРИЕВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Донич Павел Викторович, аспирант кафедры методологии образования, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского»: Россия, 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83.
Тел.: (845-2) 26-16-96
E-mail: pashtett89@rambler.ru
Аннотация. В статье проведен анализ социальных аспектов проблемы: специфика социокультурных проблем современного периода определяется необходимостью освоения нового социально-экономического и профессионального опыта. Разработаны дидактические принципы системности, научности, гуманизации, принцип деятельности. Особое внимание уделено специфическим принципам сохранения здоровья студентов-аграриев: «не навреди», профессиональной мобильности, ответственности будущих специалистов за свое здоровье, за природосбережение. Данные принципы реализуются в образовательной деятельности как основные положения ее организации. Дидактические принципы представлены в аспекте их прикладного использования в аграрном вузе. В заключение делается вывод о том, что реализация рассмотренных принципов позволяет гармонизировать взаимоотношения человека и профессии, спроектировать ценностное отношение к основному объекту деятельности и дать практике мощные средства социального прогресса.
Ключевые слова: дидактические принципы, специфические принципы, сохранение здоровья в образовательной деятельности, реализация принципов.
INSTRUCTIONAL AND SPECIFIC PRINCIPLES OF HEALTH PRESERVATION FOR AGRARIAN STUDENTS IN EDUCATIONAL ACTIVITIES
Donich Pavel Viktorovich, postgraduate student of Education Methodology Department, National Research Saratov State University. Russia.
Keywords: instructional principles, specific principles, health preservation in educational activities, implementation of principles.
The article analyzes the social aspects of the problem: the specific features of today’s socio- cultural problems is determined by the need to develop new socio-economic and professional practices. Instructional principles are developed: systematic, scientific, humanization, and activity principle. Particular attention is paid to the specific principles of health preservation for agrarian students: “do no harm”, professional mobility, responsibility of future agriculture specialists for their own health, responsibility for nature conservation. These principles are implemented in educational activities as the main points of their organization. The instructional principles are presented in terms of their application in an agrarian higher education institution. The author concludes that the implementation of the principles in question makes it possible to harmonize the relationship between an individual and the profession, develop a value attitude to the main object of activity, and introduce into practice powerful tools of social progress.
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ НА ТВОРЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ СФЕРЫ ИСКУССТВ
Кузнецова Татьяна Викторовна, д-р пед. наук, профессор, ФГБОУ ВО «Московский государственный институт культуры»: Россия, 141406, Московская обл., г. Химки, ул. Библиотечная, 7.
Хусеинов Равиль Алиевич, канд. пед. наук, директор, ГАПОУ Московской области «Московский Губернский колледж искусств»: Россия, 141406, Московская обл., г. Химки, ул. Библиотечная, 10.
Анохин Александр Олегович, канд. техн. наук, руководитель Научно-методического центра, ГАПОУ Московской области «Московский Губернский колледж искусств»: Россия, 141406, Московская обл., г. Химки, ул. Библиотечная, 10.
Тел.: (495) 570-22-44
E-mail: direktor_moki@mail.ru
Аннотация. В статье рассматриваются особенности профориентационной деятельности по профессиям среднего профессионального образования для сферы искусств. Она включает в себя выявление и поддержку талантливых детей и молодежи посредством проведения творческих мероприятий художественной направленности. Рассматривается влияние современных социокультурных отношений, сложившихся в России в последние годы, на качественное и количественное содержание среднего профессионального образования. Раскрываются сущность профессиональной ориентации, определяющие ее факторы, мотивы, которыми руководствуются абитуриенты при выборе будущей профессии. Особое внимание уделяется вопросу творческих профессий. Анализируется тип личности, склонный к выбору такого вида деятельности, а также трудности и противоречия, с которыми может быть сопряжен подобный выбор, и способы их преодоления. Рассматриваются виды профориентационной работы, направленной на раскрытие творческого потенциала детей и молодежи.
Ключевые слова: сфера культуры, творчество, фестивали-конкурсы, профориентация на творческие профессии, талантливые дети и молодежь, фестивали-конкурсы художественной творческой направленности.
SPECIFIC FEATURES OF CAREER GUIDANCE FOR CREATIVE ARTISTIC OCCUPATIONS
Kuznetsova Tat’yana Viktorovna, Dr. of Ped. Sci., Prof., Moscow State University of Culture and Arts. Russia.
Khuseynov Ravil’ Alievich, Cand. of Ped. Sci., director, Moscow Provincial College of Arts. Russia.
Anokhin Aleksandr Olegovich, Cand. of Tech. Sci., head of Research guidance center, Moscow Provincial College of Arts. Russia.
Keywords: culture, creativity, competition- festivals, career guidance for the creative occupations, talented children and young people, creative competition-festivals.
The article discusses the specific features of career guidance for creative vocational occupations. It involves the identification and support of talented children and young people through creative artistic activities. The authors show the influence of the contemporary sociocultural relations that have formed in Russia in recent years on the qualitative and quantitative content of secondary vocational education. The essence of professional orientation is defined, as well as its determining factors and the motivations of school-leavers in their choice of future occupation. Particular attention is paid to the creative occupations. The authors describe the type of person who is inclined to choose this type of professional activity, as well as the difficulties and contradictions such a choice can involve, and how to overcome them. Methods of career guidance aimed at actualizing the creative potential of children and young people are addressed.
ОСОБЕННОСТИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
Кимова Сэсэгма Зандараевна, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной работы, ФГБОУ ВПО «Забайкальский государственный университет»: Россия, 672039, г. Чита, ул. Александро-Заводская, 30.
Будаева Билигма Батордоржиевна, канд. геогр. наук, ректор, ГАОУ ДПО «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы» Забайкальского края: Россия, 687000, За- байкальский край, п. г. т. Агинское, ул. Комсомольская, 13.
Дагбаева Соелма Батомункуевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии образования, ФГБОУ ВПО «Забайкальский государственный университет»: Россия, 672039, г. Чита, ул. АлександроЗаводская, 30.
Тел.: (302-2) 41-64-44
E-mail: kimova@mail.ru
Аннотация. В статье обсуждаются результаты социологического исследования особенностей профориентационной работы в средних общеобразовательных учреждениях Забайкальского края, а также профессиональных планов их выпускников. Отмечается, что одной из причин проблем с трудоустройством молодых людей является то, что они еще на этапе профессионального выбора делают его неосознанно, без учета ситуации на рынке труда и собственных способностей и склонностей. Данный факт подтверждают результаты проведенного опроса, согласно которым старшеклассники нуждаются в профориентационной поддержке, проводимой не только педагогами школ, но и учреждениями высшего профессионального образования. Анализ полученных в ходе исследования результатов показал, что выпускники школ испытывают затруднения в профессиональном выборе, обусловленные дефицитом информации о мире современных профессий, собственных способностях и интересах и др. В ситуации, когда старшеклассник уже определился с будущей профессией, его знания о выбранной специальности отличаются поверхностностью, дефицитарностью сведений о содержании профессии и предъявляемых к ней требованиях, о необходимых профессионально значимых качествах. Оптими-стичным на этом фоне выглядит тот факт, что многие учащиеся желают расширить и углубить свои знания о мире профессий, обязанностях специалистов, собственных индивидуально-психологических особенностях и т. д. Вместе с тем проводимая в школах профориентационная работа не может полностью удовлетворить данную потребность. При этом преобладают традиционные методы и формы данной деятельности. Этот факт обращает на себя внимание и актуализирует проблему сопровождения процесса профессионального самоопределения со стороны заинтересованных вузов, в том числе специалистов отдела профориентации и маркетинга Забайкальского государственного университета. Важно донести до выпускников средних школ, готовящихся к получению высшего профессионального образования, то, что следует осознан-но выбирать ту профессию, которая отвечает не только современной ситуации на рынке труда, но и их способностям и склонностям.
Ключевые слова: профессиональный выбор, профориентационная работа, мир профессий.
SPECIFIC FEATURES OF CAREER GUIDANCE IN GENERAL EDUCATION SCHOOLS IN THE TRANS-BAIKAL TERRITORY
Kimova Sesegma Zandaraevna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Social Work Department, Trans-Baikal State University. Russia.
Budaeva Biligma Batordorzhievna, Cand. of Geogr. Sci., chancellor, Aginskoe Institute for Advanced Training of Social Workers. Russia.
Dagbaeva Soelma Batomunkuevna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof. of Psychology of Education Department, Trans-Baikal State University. Russia.
Keywords: career choice, career guidance, selection of occupations.
The article discusses the findings of a sociological study into the specific features of career guidance in secondary general schools in the Trans-Baikal territory, as well as the career plans of their graduates. It is noted that one of the causes of young adult employment problems is their career choices being not well thought-out, made without consideration for the labor market situation or own abilities and inclinations. This supposition is supported by the survey findings, which show that high school students require career guidance, not only from schoolteachers, but also from the staff of higher education institutions. The analysis of the survey findings reveals that high school graduates struggle with choosing a career due to the lack of information about the current selection of available occupations, about their own abilities and interests, etc. In cases where a high school student had already chosen a future career, their idea of the selected occupation tended to be superficial, poorly informed on the content of the occupation and its demands, on the required professionally significant qualities. The silver lining is the fact that many students are willing to expand their knowledge of various occupations, requirements towards specialists, their own individual psychological characteristics, etc. However, career guidance in schools fails to meet this need to the full extent. Traditional methods and forms of this prevail in this field. This fact calls attention onto itself and actualizes the problem of the support of professional self-determination by the concerned higher education institutions, including the career guidance and marketing department specialists of the Trans-Baikal State University. It is important to make high school graduates planning to receive higher education realize that they should consciously choose a career that corresponds not only to the current labor market situation, but also their own abilities and inclinations.
О ЧАСТНОЙ НЕСТАЦИОНАРНОЙ СТОХАСТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ В СФЕРЕ УСЛУГ И ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Путькина Лидия Владимировна, канд. техн. наук, профессор кафедры информатики и математики, НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов»: Россия, 192236, г. Санкт-Петербург, ул. Фучика, 15.
Седов Роман Леонидович, канд. техн. наук, доцент кафедры информатики и математики, НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов»: Россия, 192236, г. Санкт-Петербург, ул. Фучика, 15.
Тел.: (812) 327-27-28
E-mail: PutkinaLV@gmail.com
Аннотация. В статье рассматриваются результаты исследований авторов в области математического моделирования, теории и методики преподавания информационных технологий и внедрения результатов в учебном процессе для студентов экономических направлений подготовки. Цель исследования – теоретическое обоснование и разработка методики моделирования бизнес-процесса на предприятиях сферы услуг с помощью современных информационных технологий. Актуальность работы заключается в основном в выборе инструментальных методов моделирования: визуализация системного моделирования, математическое моделирование рисков как стохастического явления. Применимость работы заключается в том, что исследование бизнес-процессов с помощью компьютерных и математических инструментальных методов повышает профессиональный уровень подготовки бакалавров экономических направлений. Приведенные методы являются эффективными и оптимальными. Изучение риска в экономике как стохастического процесса не требует сложных модельных задач и является менее трудоемким по сравнению с существующими методами.
Ключевые слова: математические методы моделирования, риск в экономике, информационные технологии, бизнес-процесс.
ON THE SPECIFIC NON-STATIONARY STOCHASTIC MODEL OF BUSINESS PROCESSES IN THE SERVICE SPHERE AND ITS USAGE IN THE PROCESS OF EDUCATION
Put’kina Lidiya Vladimirovna, Cand. of Tech. Sci., Prof. of Informatics and Mathematics Department, St. Petersburg University of Humanities and Social Sciences. Russia.
Sedov Roman Leonidovich, Cand. of Tech. Sci, Ass. Prof. of Informatics and Mathematics Department, St. Petersburg University of Humanities and Social Sciences. Russia.
Keywords: mathematical modeling methods, economic risk, information technologies, business process.
The article looks at the results of the authors’ studies in the sphere of mathematical modeling and the theory and methodology of teaching information technologies, as well as the introduction of their results into the process of educating students of economic majors. The goal of the research consisted in the theoretical substantiation and development of the technique of modeling a business process at service sphere enterprises with the help of modern information technologies. The study is made topical primarily by the choice of instrumental modeling methods: the visualization of system modeling, the mathematical modeling of risks as of a stochastic phenomenon. The applicability of the research is due to the fact that the study of business processes with the help of computer and mathematical instrumental methods raises the professional level of training undergraduate students of economic majors. The given methods are effective and optimal. The study of economic risk as a stochastic process does not require complex modeling tasks and is less laborious than the existing methods.
ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ЗВЕНА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Карпов Виктор Борисович, канд. воен. наук, доцент, ФГКВОУ ВПО «Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского» Министерства обороны Российской Федерации: Россия, 197082, г. Санкт-Петербург, ул. Ждановская, 13.
Касавцев Михаил Юрьевич, канд. техн. наук, преподаватель, ФГКВОУ ВПО «Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского » Министерства обороны Российской Федерации: Россия, 197082, г. Санкт-Петербург, ул. Ждановская, 13.
Тел.: (812) 347-97-70
E-mail: mk-spb@rambler.ru
Аннотация. В статье описана проблема слабой подготовленности специалистов с высшим образованием к решению задач по предназначению в условиях кризисных ситуаций, вызванных катаклизмами природного, социального или техногенного характера, обострением межгосударственной борьбы. Обозначена неоднозначность целевой установки подготовки кадров управленческого звена в высших учебных заведениях, ориентация на получение узкопрофильного специалиста без учета его реального функционирования в условиях современной экономической и политической ситуации. Рассмотрены основные недостатки существующей системы управления: низкий уровень квалификации управленческого звена, неспособного (не готового) к самостоятельному принятию решения; перегруженность информационных потоков так называемым информационным мусо-ром, забивающим каналы связи и препятствующим прохождению сигналов управления. Изложены предложения по изменению общих подходов к формированию личности специалиста, выпускника высшего учебного заведения: внедрение в рамках существующих дисциплин учебных вопросов, позволяющих воспитывать управленцев, способных к самостоятельным действиям в условиях кризисных ситуаций; введение новых учебных дисциплин по кризисному менеджменту.
Ключевые слова: система управления социальными структурами, специалист-управленец, кризис-менеджер, система высшего образования, негативное информационное воздействие.
SPECIFIC FEATURES OF TRAINING MANAGEMENT SPECIALISTS IN CURRENT CONDITIONS
Karpov Viktor Borisovich, Cand. of Mil. Sci., Ass. Prof., Military Space Academy named after A. F. Mozhaisky of the Ministry of Defense of the Russian Federation. Russia.
Kasavtsev Mikhail Yur’evich, Cand. of Tech. Sci., lecturer, Military Space Academy named after A. F. Mozhaisky of the Ministry of Defense of the Russian Federation. Russia.
Keywords: social structure management system, management specialist, crisis manager, higher education system, negative information influence.
The article addresses the problem of specialists with higher education being poorly trained for meeting professional challenges in critical situations of natural, social, or technological origin, aggravation of international conflicts. The article stresses the ambiguity of the objectives of managerial staff training in higher education institutions, the orientation towards producing non-diversified specialists with no regard for their actual functioning in the current economic and political situation. The main shortcomings of the existing management system are examined: the low skill level of managers, who are incapable (not trained) to make independent decisions; the congestion of information flows with so-called information garbage clogging communication channels and preventing the passage of control signals. Suggestions for changes in general approaches to the formation of specialists, higher educational institution graduates are presented: introducing training points that facilitate the formation of managers capable of independent actions in crisis into the syllabuses of existing courses; introducing new training courses on crisis management.
К ВОПРОСУ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ В РАЗНЫХ СТРАНАХ
Хайруллин Малик Бариевич, д-р филол. наук, профессор, Казанский филиал ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия»: Россия, 420088, Республика Татарстан, г. Казань, ул. 2-я Азинская, 7а.
Тел.: (843) 272-47-16
E-mail: Halsu@bk.ru
Аннотация. В статье рассматривается роль Болонского процесса в области вузовского высшего образования. Подчеркивается важность перехода к двухуровневой модели в сфере высшего образования в странах Болонского процесса и реализации основных целей Болонской декларации на территории участвующих в нем государств. Самым важным и одновременно самым заметным изменением в системе высшего образования является переход к двухуровневой модели и системе зачетных единиц. Многоуровневая модель ведет к внедрению новых академических степеней и уровней квалификации. Система кредитных единиц обеспечивает сопоставимость результатов обучения и документов об образовании и облегчает их взаимное признание. К основным целям Болонского процесса относятся принятие системы сопоставимых и совместимых степеней (квалификационных рамок), внедрение структуры бакалавриат – магистратура, единой системы зачетных единиц (кредитных единиц ЕСТS, т. е. Европейской системы переза-чета кредитов), а также содействие академической мобильности.
Ключевые слова: Болонский процесс, высшее вузовское образование, бакалавриат, магистратура.
ON THE ISSUE OF THE BOLOGNA PROCESS IN MODERN CONDITIONS IN DIFFERENT COUNTRIES
Khayrullin Malik Barievich, Dr. of Philol. Sci., Prof., Kazan branch of the Russian State University of Justice, Russia.
Keywords: Bologna process, higher education, baccalaureate, magistracy.
This article deals with the role of the Bologna process in the sphere of higher education. The author emphasizes the importance of the transition to the two-level model in higher education in the countries of the Bologna process and the implementation of the main goals of the Bologna Declaration in the territory of the participating states. The transition to the two-level model and the implementation of the credit system is the most important and the most noticeable change in the system of higher education. The multi-level model leads to the introduction of new academic degrees and skill levels. The credit system keeps the consistency of the learning outcomes and education documents, it simplifies their mutual acknowledgment. The main goal of the Bologna process is the adoption of a system of comparable and compatible degrees (qualifications framework), the introduction of a “baccalaureate–magistracy” structure, the unified credit system (credit points ЕСТS, i. e. European Credit Transfer and Accumulation System) and the facilitation of academic mobility.
ГАРМОНИЧНЫЕ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА
Кравченко Татьяна Сергеевна, соискатель, ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет»: Россия, 644099, г. Омск, набережная Тухачевского, 14.
Тел.: (381-2) 23-60-20
E-mail: Tanis007@yandex.ru
Аннотация. В статье представлены результаты теоретического анализа феномена гармоничных родительско-детских отношений применительно к младшим школьникам. Излагаются авторские представления о содержании исследуемого понятия. Автором выявлено, что специфичность этого типа отношений выражается в субъектности, причем не только родителей, но и детей – младших школьников, которая обусловлена их равноценностью. Именно учет данного фактора позволяет благополучно преодолеть возрастной кризис, обеспечить наиболее благоприятные условия для раскрытия индивидуально-личностных особенностей и адаптироваться к новой ситуации развития – школьному обучению. Так, гармоничные родительско-детские отношения становятся не только копинг-ресурсом, но и фактором успешности совладания с жизненными трудностями младшего школьника. Обоснована структурная модель этих отношений, включающая ее характеристики, определение данных отношений, позиции субъектов отношений (родителей и детей – младших школьников), содержание взаимосвязанных компонентов: эмоционального, когнитивного и деятельностного.
Ключевые слова: гармоничные родительско-детские отношения, уравновешенный стиль общения, конструктивный стиль взаимодействия, гармоничный тип семейного воспитания, младший школьник.
HARMONIOUS PARENT-CHILD RELATIONSHIPS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS: CONTENT AND STRUCTURE
Kravchenko Tat’yana Sergeevna, applicant, Omsk State Pedagogical University. Russia.
Keywords: harmonious parent-child relations, balanced communication style, constructive style of interaction, harmonious type of family education, school student.
The article presents the results of theoretical analysis of the phenomenon of harmonious parent-child relationships of primary school students. The article outlines the author’s views on the content of the studied concept. The author found that the specificity of this type of relationship is expressed in the subjectivity, not only of parents, but also children, primary school students, which is due to their being equal. The understanding of this fact helps successfully overcome the age crisis, to ensure the most favorable conditions for the disclosure of individual personality features and adapt to the new situation of development i. e. school. Harmonious parent-child relationships are not only a coping resource, but also a factor of success of coping with life’s difficulties of primary school students. The article substantiates the structural model of the relationship, including its characteristics, the definition of the relationship, the position of the subjects of relationships (parents and primary school students), the content of interrelated components: emotional, cognitive, and activity.
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5–9-х КЛАССОВ В СЕМЬЕ
Кравчук Елена Владимировна, учитель, МБОУ г. о. Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов»: Россия, 143900, Московская обл., г. Балашиха, шоссе Энтузиастов, 53.
Тел.: (495-5) 21-14-46
E-mail: elena_vladimirovna_1984@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается семейное воспитание современных школьников в области экономики. Проведен анализ результатов анкетирования родителей учащихся 5–9-х классов средней общеобразовательной школы по вопросам экономического воспитания. На основе теоретических и экспериментальных данных автор предлагает родителям (законным представителям) обучающихся совместные исследования в области домашней экономики, анализ и планирование семейного бюджета в рамках школьного обучения и дома. Также рекомендовано включать элементы экономической теории в уроки математики, внеурочную деятельность школьников, регулярно проводить тематические родительские собрания, которые позволяют раскрыть и оценить уровень сформированности экономической культуры обучающихся, разработать комплекс мероприятий, нацеленных на совершенствование процесса экономического воспитания современных школьников.
Ключевые слова: образование, экономический, обучающийся, родители, воспитание, семья, семейный бюджет.
ECONOMIC EDUCATION OF 5th–9th GRADE STUDENTS IN THE FAMILY
Kravchuk Elena Vladimirovna, teacher, Specialized Secondary School No. 12, Balashikha urban district. Russia.
Keywords: education, economic, student, parents, education, family, family budget.
The article addresses the family education of today’s students on the subject of economics. The findings of the survey among parents of secondary school students are presented. The findings of the questionnaire survey of parents of 5th–9th grade students of secondary school on the issues of economic education are analyzed. Based on the theoretical and experimental data, the author advises school students’ parents (legal guardians) to do research on home economics together, analyze and plan family budget as part of school work and at home. The author proposes to include elements of economic theory in mathematics lessons and in extracurricular activities of students, as well as to conduct regular thematic parent-teacher meetings that would help discover and evaluate the levels of students’ economic culture formation; to develop a set of measures that would improve economic education of today’s students.
ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Андреева Галина Алексеевна, д-р пед. наук, профессор, ГОУ ВО Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет »: Россия, 140410, Московская обл., г. Коломна, ул. Зеленая, 30.
Подкатнова Ирина Владимировна, учитель английского языка, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15», аспирант, ГОУ ВО Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет»: Россия, 140410, Московская обл., г. Коломна, ул. Зеленая, 30.
Тел.: (496-6) 15-13-30
E-mail: a.galaks@yandex.ru
Аннотация. В статье рассматривается процесс внедрения гражданского воспитания как самостоятельной дисциплины в образовательные организации Великобритании. Выявлены основные проблемы данного процесса: перенасыщенность школьной программы и связанные с этим трудности в обеспечении эффективного обучения; нечеткое представление у работников школ о статусе гражданского воспитания в образовательных организациях и недостаток специалистов в этой области. На основе изученных оригинальных источников проанализированы главные документы и дана оценка методическим рекомендациям британских педагогов по внедрению дисциплины «Гражданское воспитание» в учебный процесс школ, их реализации в образовательных учреждениях страны. Определенный интерес представляет и приведенная в статье ссылка на публикацию английского учителя, ориентированную на развитие ИКТ-компетенции на уроках гражданского воспитания с использованием социальной сети «Твиттер».
Ключевые слова: гражданское воспитание, духовно-нравственное развитие, Программа гражданского воспитания для 3-й и 4-й ключевых ступеней среднего образования, курсы повышения квалификации.
CITIZENSHIP EDUCATION IN GREAT BRITAIN: PROBLEMS AND PROSPECTS
Andreeva Galina Alekseevna, Dr. of Ped. Sci., Prof., State University of Humanities and Social Studies. Russia.
Podkatnova Irina Vladimirovna, English teacher, Secondary General School No. 15; postgraduate student, State University of Humanities and Social Studies. Russia.
Keywords: citizenship education, spiritual and moral development, Citizenship programmes of study: key stages 3 and 4, further education courses.
The article focuses on the process of introducing citizenship education as an independent academic subject in education institutions of Great Britain. The main problems involved this process are identified: the overloaded school curriculum and related difficulties in providing effective education; school staff being unclear on the status of citizenship education in education institutions and the lack of specialists in this field. Based on the study of original sources, the authors examine the basic documents and assess methodological guidelines for the British teachers on introducing citizenship education into the school education process, analyze the success of their implementation in the country’s education institutions. The article also references a publication by a British teacher on developing the ICT competence in citizenship education lessons using “Twitter” social network.
ИНТЕГРАЦИЯ СЕТЕВЫХ АКАДЕМИЙ В СИСТЕМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Альшанская Татьяна Владимировна, канд. пед. наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный университет сервиса»: Россия, 445017, Самарская обл., г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.
Булаева Марина Николаевна, канд. пед. наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогиче- ский университет им. Козьмы Минина»: Россия, 603002, г. Нижний Новгород, ул. Ульянова, 1.
Петрова Нина Сергеевна, канд. пед. наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина»: Россия, 603002, г. Нижний Новгород, ул. Ульянова, 1.
Тел.: (845-9) 52-77-64
E-mail: e-mail: bulaevamarina@mail.ru
Аннотация. Современные тенденции развития профессиональных образовательных организаций, осуществляющих подготовку выпускников в области информационных технологий и информационной безопасности, определяются современной политикой государства, особенностями развития информационно-коммуникационных технологий, изменяющимися требованиями представителей социального заказа в рамках определенного набора компетенций, а также факторами современных внешнеполитических условий. В связи с этим рассмотрение вопроса реализации формы сетевого взаимодействия между профессиональными образовательными организациями на основе интернет-технологий сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным организациям не только выживать, но и динамично развиваться, является актуальным. В работе представлена схема интеграции программы сетевой академии в систему профессионального образования. Показано поэтапное включение материалов курсов Cisco в различные дисциплины учебного плана по направлению подготовки «Информационная безопасность».
Ключевые слова: сетевое взаимодействие, интеграция, сетевая академия, интегрированная программа, компетенции.
INTEGRATION OF ONLINE ACADEMIES INTO THE SYSTEM OF PROFESSIONAL EDUCATION
Al’shanskaya Tat’yana Vladimirovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Volga Region State University of Service. Russia.
Bulaeva Marina Nikolaevna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Nizhny Novgorod State Pedagogical University. Russia.
Petrova Nina Sergeevna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof., Nizhny Novgorod State Pedagogical University. Russia.
Keywords: Internet interaction, integration, online academy, integrated program, competences.
Current trends of the development of professional educational institutions which educate students in the sphere of information technologies and information safety are determined by the present-day state policy, the specific features of the development of information-communicative technologies, the changing demands of social order representatives within the framework of a specific set of competences, as well as by the factors related to current foreign policy conditions. Thus, the examination of the issue of implementing the cooperation between professional educational organizations on the basis of Internet technologies is becoming a modern highly effective innovation technology, which enables educational organizations not only to survive, but also to develop dynamically, and is, therefore, topical. The work presents the scheme of integrating the online academy program into the system of professional education. It shows the stagewise inclusion of Cisco course materials into the various disciplines of “Information safety” curriculum.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЭРОБИКИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК
Айзятуллова Гульнара Рафаильевна, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики гимнастики, ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»: Россия, 190121, г. Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35.
Лисахмара Елена Николаевна, тренер-преподаватель, СПБ ГБОУ ДОД «Комплексная детско-юношеская спортивная школа «Невские звезды»: Россия, 195256, г. Санкт-Петербург, ул. Верности, 21.
Тел.: (812) 714-40-13
E-mail: top-gulia@rambler.ru
Аннотация. Популярные направления аэробики вносят коррективы в учебно-тренировочный процесс спортсменов различных специализаций, ставя своей основной задачей повышение физической подготовленности занимающихся. Особенно это касается родственных видов спорта, таких как художественная гимнастика, эстетическая гимнастика и т. д. Однако существуют виды спорта негимнастической направленности, физиологический характер спортивной деятельности которых схож со структурой двигательных действий по аэробике. Например, игра в волейбол, характеризующаяся длительным выполнением разных по технике упражнений. Спортсменки-волейболистки демонстрируют техническое мастерство на высоком уровне, они также должны обладать и высоким уровнем физической подготовленности. Многие тренеры имеют в своем арсенале различные средства общей и специальной физической подготовки, но применяют в большинстве случаев традиционные упражнения, основанные на выполнении общеразвивающих упражнений. В данной статье доказана эффективность использования аэробики и современных видов гимнастики в учебно-тренировочном процессе для волейболисток 10–12 лет.
Ключевые слова: аэробика, волейбол, спорт, физическая культура, тренировочный процесс, физическая подготовка, спортсмены, техническое мастерство.
USING AEROBICS IN THE PROCESS OF PHYSICAL TRAINING OF YOUNG FEMALE VOLLEYBALL PLAYERS
Ayzyatullova Gul’nara Rafail’evna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of the Theory and Methodology of Gymnastics Department, Lesgaft National State University of Physical Education, Sport and Health, St. Petersburg. Russia.
Lisakhmara Elena Nikolaevna, teaching coach, “Nevskie Zvezdy” Youth Sport School. Russia.
Keywords: aerobics, volleyball, sport, physical culture, training process, physical fitness, athletes, technical mastery.
Popular types of aerobics make changes to the educational-training process of athletes of various specializations. The main goal of aerobics is raising the level of physical fitness of those doing it. This is especially relevant for closely related kinds of sport, such as rhythmic gymnastics, aesthetic gymnastics. etc. However, there are kinds of sport of non-gymnastic nature, the physiological nature of which is similar to the structure of movements in aerobics. Voleyball, which is characterized by the lengthy performance of exercises of various techniques, is an example of such kind of sport. Female volleyball players who demonstrate a high level of technical mastery must also possess a high level of physical fitness. Many coaches use different types of general and special physical training. However, the most popular kinds of exercise are the traditional general ones. The work shows the effectiveness of using aerobics and modern types of gymnastics in the educational-training process of 10–12-year-old female volleyball players.
ПСИХОЛОГИЯ
PSYCHOLOGY
ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
Петряева Людмила Николаевна, социальный педагог, ГБУ Саратовской области «Центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей»: Россия, 410012, г. Саратов, ул. Вольская, 69.
Шипова Лариса Валентиновна, канд. психол. наук, доцент, зав. кафедрой специальной психологии, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского»: Россия, 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83.
Тел.: (845-2) 27-45-85
E-mail: petryaeva.73@mail.ru
Аннотация. В статье представлены материалы изучения эмоционального развития умственно отсталых детей разных возрастных групп. Выделяются общие и специфические закономерности эмоционального развития детей с умственной отсталостью. Анализируются основные факторы развития эмоциональной сферы личности умственно отсталых школьников, подчеркивается зависимость эмоционального развития от возраста, особенностей взаимоотношения с окружающими людьми, а также от влияния разных видов деятельности. Раскрывается эмоциональное отношение умственно отсталых школьников к обучению в школе. Сделан вывод о том, что эмоциональное развитие умственно отсталого ребенка лишь частично определяется его биологическим дефектом и предполагает переход от наиболее простых форм эмоциональной жизни к высшим чувствам, совершенствование взаимоотношений между интеллектуальным и аффективным компонентами психики. Эмоциональное развитие умственно отсталых детей осуществляется аналогично развитию здоровых детей по мере прохождения возрастных этапов в процессе общения при наличии эффективной коррекционной помощи в образовательном учреждении.
Ключевые слова: эмоциональное развитие, школьники, умственная отсталость, умственно отсталые школьники, эмоциональное отношение к школе.
SPECIFIC FEATURES OF EMOTIONAL DEVELOPMENT OF INTELLECTUALLY DISABLED SCHOOL STUDENTS OF DIFFERENT AGE GROUPS
Petryaeva Lyudmila Nikolaevna, social educator, Center for Psychological- Pedagogical and Medico-Social Support of Children. Russia.
Shipova Larisa Valentinovna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., head of Special Psychology Department, National Research Saratov State University. Russia.
Keywords: emotional development, school students, intellectual disability, intellectually disabled pupils, emotional attitude to school.
The article presents the materials of studying of emotional development of intellectually disabled children of different age groups. General and specific patterns of emotional development of children with intellectual disability are identified. The main factors in the emotional development of personalities of intellectually disabled school students are analyzed, the dependence of emotional development on age, relationships with others, as well as on the influence of different activities is emphasized. The emotional attitude of intellectually disabled students to school is revealed. It is concluded that emotional development of intellectually disabled children is only partially determined by their biological defect. It involves a transition from the simplest forms of emotional life to the highest feelings, the improvement of the relationship between the intellectual and the affective component of the psyche. Emotional development of intellectually disabled children occurs in the same way as that of healthy children through different ages in the process of communication with effective special assistance in the education institution.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬЮ
Иванченко Валерия Анатольевна, канд. психол. наук, доцент кафедры общей психологии, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»: Россия, 630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28; доцент кафедры психологии и педагогики, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет»: Россия, 630073, г. Новосибирск, просп. Карла Маркса, 20.
Куратова Мария Сергеевна, магистр, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет»: Россия, 630073, г. Новосибирск, просп. Карла Маркса, 20.
Тел.: (383) 244-11-61
E-mail: pskabinet@gmail.com
Аннотация. В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования социально-психологических характеристик личности с интернет-зависимостью, проведенного на выборке из 113 испытуемых в возрасте 16–24 лет. Авторами обнаружены различия между интернет-зависимыми и интернет-независимыми пользователями: интернет-зависимые пользователи обладают более выраженной ведомостью, низким уровнем коммуникативных способностей, трудностями с проявлением самостоятельности и решительности в реальном мире по сравнению с обыкновенными пользователями. Были выявлены корреляционные связи между коммуникативными способностями, волевыми особенностями, самоотношением и установками по отношению к Интернету у интернет-аддиктов. У интернет-зависимых пользователей присутствуют конфликт между «я-реальным» и «я-идеальным» из-за высоких требований к себе, общий негативный фон восприятия себя, склонность воспринимать себя излишне критично. Интернет-зависимые пользователи считают себя способными вызвать у окружающих не уважение, а только порицание и неодобрение.
Ключевые слова: интернет-зависимость, социально-психологические характеристики, социализация, интернет-аддикция.
SOCIO-PSYCHOLOGICAL FEATURES OF A PERSON WITH INTERNET ADDICTION
Ivanchenko Valeriya Anatol’evna, Cand. of Psych. Sci., Ass. Prof. of General Psychology Department, Novosibirsk State Pedagogical University; Ass. Prof. of Psychology and Pedagogy Department, Novosibirsk State Technical University. Russia.
Kuratova Mariya Sergeevna, master’s degree holder, Novosibirsk State Technical University. Russia.
Keywords: Internet addiction, sociopsychological characteristics, socialization, Internet addiction.
The article discusses the findings of an empirical study of socio-psychological characteristics of a person with Internet addiction, conducted on a sample group of 113 subjects aged 16–24. The authors found differences between Internet addicts and non-addicted users: Internet addicts are more gullible, have poorer communication skills, have difficulty exercising independence and determination in the real world compared to regular users. A correlation between communication skills, volitional qualities, attitudes towards themselves and toward the Internet was found in Internet addicts. Internet addicts experience a conflict between “the real self” and “the ideal self” because of the high demands on themselves, the general negative perception of themselves, a tendency to be overly critical of themselves. Internet addicts believe themselves to be unworthy of the respect of others and only able to evoke disapproval and judgement.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КРИЗИСА ЛИЧНОСТИ И ФОРМЫ ПРОТЕКАНИЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
Беркович Ольга Ефимовна, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии и педагогики, ФГКОУ ВО «Нижегородская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации»: Россия, 603950, г. Нижний Новгород, Анкудиновское шоссе, 3.
Гинзбург Борис Львович, канд. ист. наук, доцент, ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»: Россия, 603122, г. Нижний Новгород, ул. Ванеева, 203.
Матрешина Евгения Борисовна, канд. психол. наук, ст. преподаватель кафедры психологии и педагогики, ФГКОУ ВО «Нижегородская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации»: Россия, 603950, г. Нижний Новгород, Анкудиновское шоссе, 3.
Снегирева Людмила Анатольевна, канд. психол. наук, доцент, начальник кафедры психологии и педагогики, ФГКОУ ВО «Нижегородская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации»: Россия, 603950, г. Нижний Новгород, Анкудиновское шоссе, 3.
Тел.: (831) 421-72-01
E-mail: olgaberkovich@yandex.ru
Аннотация. Статья посвящена интегральной проблеме изучения одной из сложных форм внутриличностного конфликта – кризиса личности. Особый научный интерес вызывает психолого-исторический подход авторов в изучении кризиса личности на стадиях социально-психологической адаптации к нему. Научная новизна подхода авторов к исследованию кризиса личности заключается в том, что он рассматривается как протрагированная форма внутриличностного конфликта. В работе использовался сравнительно-аналитический метод, адаптированный авторами к изучению и психокоррекции состояния личностного кризиса с учетом культурных, этнических, религиозных традиций в историческом аспекте. В статье раскрываются причины, длительность, глубина переживаний на каждой из стадий личностного кризиса в его социодинамике, чем обусловливается практическая значимость предпринятого исследования. Его результаты могут быть использованы как учебный и учебно-методический материал в процессе профессионального обучения в вузах по психологическим специальностям.
Ключевые слова: внутриличностный конфликт, психотравма, психотравмирующее событие, кризис личности, эмоциональное состояние.
SOCIO-PSYCHOLOGICAL AND HISTORICAL ANALYSIS OF IDENTITY CRISIS AND FORMS OF INTRAPERSONAL CONFLICT
Berkovich Ol’ga Efimovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Psychology and Pedagogics Department, Nizhny Novgorod Academy of the Ministry of the Interior of the Russian Federation. Russia.
Ginzburg Boris L’vovich, Cand. of Hist. Sci., Ass. Prof., Nizhny Novgorod Institute of Education Development. Russia.
Matreshina Evgeniya Borisovna, Cand. of Psychol. Sci., senior lecturer of Psychology and Pedagogics Department, Nizhny Novgorod Academy of the Ministry of the Interior of the Russian Federation. Russia.
Snegireva Lyudmila Anatol’evna, Cand. of Psychol. Sci., Ass. Prof., head of Psychology and Pedagogics Department, Nizhny Novgorod Academy of the Ministry of the Interior of the Russian Federation. Russia.
Keywords: intrapersonal conflict, psychological trauma, traumatic event, identity crisis, emotional condition.
The article is devoted to an integrated problem of studying one of the complicated form of intrapersonal conflict – identity crisis. Special scientific interest is in the psychological and historical approach in the study of identity crisis in the stages of personal socio-psychological adaptation. The novelty of the scientific approach to the study of identity crisis is a consideration of this process as a protracted form of intrapersonal conflict. The authors used the comparative and analytical method that they adapted to the study and psychological treatment of identity crisis, with respect to cultural, ethnic, religious traditions in historical aspect. In the article the reasons, duration, depth of feelings on each of the stages of personal crisis in its sociodynamics is revealed, making the undertaken research of practical importance. The results can be used as an educational and training-methodical material for professional training in psychology at universities.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ, ИМЕЮЩИМ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
Хуторянская Татьяна Валентиновна, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогической психологии и психодиагностики, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского»: Россия, 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83.
Тел.: (845-2) 26-16-96
E-mail: dialogus1@yandex.ru
Аннотация. В статье проведен анализ социально-психологических проблем, с которыми сталкиваются родители, имеющие детей-инвалидов. Наиболее типичными проблемами являются напряженная и/или угнетенная психологическая обстановка в семье, недостаточность поддержки общества, настороженное отношение общества к детям-инвалидам и их семьям, трудности при получении качественного образования. Показаны возможности реализации права на образование детей с ограниченными возможностями. Отмечена необходимость оказания психологической помощи и социально-психологической поддержки родителям детей-инвалидов, способствующих адаптации семьи к изменившейся социальной ситуации (инвалидность ребенка). Определены основные направления психологической помощи таким семьям по вопросам воспитания, различных форм обучения, детско-родительских отношений, эмоционально-личностного и интеллектуального развития детей-инвалидов.
Ключевые слова: родители, семья, дети-инвалиды, социально-психологические проблемы, психологическая помощь.
PSYCHOLOGICAL HELP FOR PARENTS OF DISABLED CHILDREN
Khutoryanskaya Tat’yana Valentinovna, Cand. of Ped. Sci., Ass. Prof. of Pedagogical Psychology and Psychodiagnostics Department, National Research Saratov State University. Russia.
Keywords: parents, family, disabled children, socio-psychological problems, psychological help.
The article analyzes the social and psychological problems which parents of disabled children face. The most typical of them are a tense and/or depressed psychological situation in the family, insufficient support from the community, the cautious attitude of society towards disabled children and their families, difficulties with receiving quality education. Possibilities for children with disabilities to exercise their right to education are shown. The author stresses the necessity of rendering psychological help and socio-psychological support to parents of disabled children, contributing to the adjustment of families to the changing social situation (the child’s disability). The article determines the main directions of psychological help to families of children with disabilities on education, various forms of studying, parentchild relationship, emotional, personal and intellectual development of disabled children.
ФИЛОЛОГИЯ
PHILOLOGY
РЕЦЕНЗИЯ НА «ОБЛОМОВА», НЕ НАПИСАННАЯ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКИМ
Гродецкая Анна Глебовна, канд. филол. наук, ст. науч. сотрудник, ФГБУН «Институт русской литературы (Пушкинский Дом) РАН»: Россия, 199034, г. Санкт-Петербург, набережная Макарова, 4.
Тел.: (812) 325-10-22
E-mail: grodetskaiaag@mail.ru
Аннотация. В статье исследуется критическая реакция Н. Г. Чернышевского на роман Гончарова. Феномен «ненаписанной рецензии» находит разъяснение в нескольких текстах, полемически развернутых относительно «Обломова» и его автора. Среди них – рецензия на «Собрание чудес…» Н. Готорна (1860), включающая фрагменты, пародирующие ряд мотивов и сюжетных ситуаций романа Гончарова, и повесть «История одной девушки» (1871), в которой развернут возможный диалог Добролюбова и Гончарова, затрагивающая малоизвестные аспекты личной и общественной репутации романиста. Наконец, это роман «Что делать?» с целым рядом аллюзий на гончаровский роман. Материал статьи демонстрирует, что неосуществленный критический замысел был в значительной степени реализован Чернышевским в романе. Специфика его «рецензирования» «Обломова» представлена в сложном комплексе идейно-эстетических и репутационно-психологических составляющих.
Ключевые слова: русская литература XIX в., критика, Гончаров, «Обломов», Чернышевский, «Что делать?», «История одной девушки».
THE REVIEW OF “OBLOMOV” THAT N. G. CHERNYSHEVSKY NEVER WROTE
Grodetskaya Anna Glebovna, Cand. of Philol. Sci., senior researcher, Institute of Russian Literature (the Pushkin House) of the RAS. Russia.
Keywords: Russian literature of the XIX cent., criticism, Goncharov, “Oblomov”, Chernyshevsky, “What Is to Be Done?”, “The Story of a Girl”.
The article addresses the critical reaction of Chernyshevsky to Goncharov’s novel. The phenomenon of the “unwritten review” is clarified in several sources that polemicize on “Oblomov” and its author. Among them is the review of the “Wonder-Book…” by Nathaniel Hawthorne (1860) with passages that parody certain motifs and plot twists from Goncharov’s novel, and a short story “The Story of a Girl” (1871) that contains a speculative dialogue between Dobrolyubov and Goncharov involving little-known aspects of the personal and social reputation of the novelist. Finally, the novel “What Is to Be Done?” contains a number of references to Goncharov’s novel. The article proves that the unfulfilled critical design was in fact largely fulfilled by Chernyshevsky in his book. The specific features of his “review” of “Oblomov” is manifested in a complex set of ideologically aesthetical and reputation-psychological components.
КОНЦЕПТ “ERDE” В ТВОРЧЕСТВЕ Р. М. РИЛЬКЕ
Радчук Ольга Андреевна, аспирант, ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет»: Россия, 454001, г. Челябинск, ул. Братьев Кашириных, 129.
Тел.: (351) 799-71-01
E-mail: olyaradchuk@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается концепт “Erde” как элемент индивидуальной картины мира Р. М. Рильке. Выделяются универсальный и индивидуальный компоненты понятия “Erde”. Существительное “Erde” – имя концепта – анализируется в лексикографических, паремиологических источниках, отражающих универсальный компонент понятия, который хорошо известен носителям культуры. Индивидуальный компонент отражает субъективное представление о концепте “Erde”, выраженное в многочисленных поэтических образах: убежище, опора, лоно, дар и т. д. Отличительной чертой концепта “Erde” в творчестве поэта является то, что он не только выступает в качестве места, пространства для чего-либо или кого-либо, но и имеет подземный и наземный миры. Выявлено, что подземный мир у Р. М. Рильке характеризуется положительными коннотациями. Наземный мир содержит антропоморфные признаки.
Ключевые слова: концепт, слои концепта, картина мира, земное пространство, земля.
“ERDE” CONCEPT IN THE WORKS OF R. M. RILKE
Radchuk Ol’ga Andreevna, postgraduate student, Chelyabinsk State University. Russia.
Keywords: concept, concept layers, world view, earth space, earth.
The article examines the “Erde” concept as an element of the individual world view of R. M. Rilke. It singles out the universal and individual components of “Erde” notion. The noun “Erde”, which is the name of the concept, is analyzed in the lexicographic and paremiological sources, thus reflecting the universal component of the concept, which is well-known to the representatives of culture. The individual component reflects the subjective notion of “Erde” concept, which is presented through multiple poetic images: sanctuary, support, bosom, gift, etc. The specific feature of “Erde” concept in the works of the poet is the fact that it not only serves to denote the place, the space in which something or someone exists, but also has the above-ground and the underground parts. It has been determined that the underground world in the works of R. M. Rilke has positive connotations. Theabove-groundworld has certain anthropomorphic features.
ТОПОНИМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ: ИСТОРИЯ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
Беляев Андрей Николаевич, канд. филол. наук, доцент, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный аграрный университет»: Россия, 450001, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. 50-летия Октября, 34.
Тел.: (347) 228-07-19
E-mail: anbelajew@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена некоторым работам в области немецкой топонимики. Рассматривается период с XIX в. по настоящее время. В становлении топонимики большую роль сыграл языковед Я. Гримм, заложивший подлинно научную основу ее изучения. Отмечается определенный вклад представителей других гуманитарных наук, главным методом которых был «атомизм» младограмматиков. Современный этап рассматривается как период перехода от атомистических исследований к системным. Основоположником системного подхода является А. Бах, изложивший принципы теоретической топонимики в монографии «Немецкая ономастика». Рассматриваются также проблемы региональной топонимики. Топонимы славянского происхождения были и остаются предметом пристального внимания представителей лейпцигской ономастической школы, обогативших своими ономастическими открытиями не только немецкую, но и мировую топонимику. В статье называются современные региональные топонимические словари, а также регулярно проводимые в Германии симпозиумы и конференции по проблемам ономастики.
Ключевые слова: немецкий язык, ономастика, топонимика, гидронимика, микротопонимия, история изучения географических названий, методы топонимических исследований.
TOPONYMIC RESEARCH IN GERMANY: HISTORY, MAIN DIRECTIONS OF DEVELOPMENT
Belyaev Andrey Nikolaevich, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Bashkir State Agrarian University. Russia.
Keywords: German language, onomastics, toponymy, hydronymy, microtoponymy, history of studying geographic names, methods of toponymic research.
The work is devoted to certain studies in the sphere of German toponymy. It covers the period from the XIX cent. until the present days. The establishment of toponymy is largely due to the work of the linguist J. Grimm, to whom this branch of science owes the creation of a solid scientific base. The study points out the certain contribution of the representative of other branches of humanities, whose main method was the “atomism” of Neogrammarians. Current stage is viewed as the period of transition from the atomistic studies to the system ones. The founder of the system approach is A. Bakh, who presented the principles of theoretic toponymy in his monograph “German onomastics”. The article also studies the problems of regional toponymy. The toponyms of Slavic origin have always been the object of close attention of Leipzig School of onomastics representatives, who have enriched not only German, but also world toponymy with their onomastic discoveries. The work lists modern regional toponymic dictionaries, as well as the symposia and conferences on onomastics which are regularly held in Germany.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ В КУРСЕ РУССКОГО КАК ИНОСТРАННОГО У СТУДЕНТОВ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ И НЕФИЛОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Свиридова Анна Юрьевна, ст. преподаватель, соискатель, ФГБОУ ВО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»: Россия, 690014, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41.
Тел.: (423) 240-40-08
E-mail: joker1118@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена проблеме использования видеоматериалов на занятиях по русскому как иностранному (РКИ). В ней рассматриваются преимущества и особенности подачи видеоматериалов на занятиях по русскому языку с иностранной аудиторией филологических и нефилологических специальностей. Цель предлагаемой статьи – показать возможность и преимущества использования аутентичных видеоматериалов на занятиях по РКИ и охарактеризовать их роль в повышении мотивации изучения языка. Для достижения цели ставятся следующие задачи: определить круг аудиовизуальных материалов, используемых в качестве учебных, установить базовые критерии отбора аутентичных материалов для включения их в занятия по РКИ, показать возможность и преимущества применения видеоматериалов на примере конкретных мультфильмов, выявить порядок работы с видеосюжетом и его место в общей структуре занятия. В статье использован описательный метод с элементами семиотического и лингвокультуроведческого анализа.
Ключевые слова: мультфильм, видеоматериал, культурологические сведения, коммуникативная компетенция.
USING ANIMATED FILMS IN THE COURSE OF RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE FOR STUDENTS MAJORING IN PHILOLOGY AND OTHER SUBJECTS
Sviridova Anna Yur’evna, senior lecturer, applicant, Vladivostok State University of Economics and Service. Russia.
Keywords: animated film, video material, culturological information, communicative competence.
The article deals with the issue of using of video materials in the classes of Russian as a Foreign Language (RFL). It discusses the advantages and specific features of presenting video materials in Russian classes for foreign students of philology and other majors. The purpose of the article is to show the possibility and benefits of using authentic video materials in the course of Russian as a Foreign Language and describe their role in enhancing the motivation for learning the language. To fulfill this purpose, the following objectives are set: determine the range of audio-visual content to be used as learning material, establish baseline criteria for the selection of authentic material to be used in RFL classes, show the possibility and advantages of using video materials based on the example of specific animated films, develop an algorithm for the work with a video and its place in the overall structure of a class. The article uses the descriptive method with elements of semiotic linguo-culturological analysis.
КОНЦЕПТ «ВЛАСТЬ» В СОВРЕМЕННОМ ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ (НА БАЗЕ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СМИ)
Гайдаренко Вадим Анатольевич, канд. филол. наук, доцент, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»: Россия, 125993, г. Москва, Ленинградский просп., 49.
Тел.: (499) 943-95-80
E-mail: vadim.gaidarenko@mail.ru
Аннотация. В статье акцентируется внимание на актуализации концепта «власть» во влиятельном англоязычном журнале “The Economist”. Вербализация данного концепта анализируется на базе сочетаемости лексемы «власть» как с глаголами, так и с существительными. Кроме того, автор обращает внимание на слова-сценарии, которые представляют собой метафорическую репрезентацию политической стратегии (brinkmanship – балансирование на гране войны, warmongering – подстрекание к войне, saber-rattling – бряцание оружием). Анализ показал, что власть на страницах журнала “The Economist” может быть представлена как экономическое воздействие. Также был выделен «мягкий» вариант вербализации концепта, когда влияние проецируется на объект воздействия с помощью авторитета политического деятеля.
Ключевые слова: когнитивный сценарий, образ, метафорическая модель, англоязычные СМИ, эмотивный потенциал.
“POWER” CONCEPT IN MODERN POLITICAL DISCOURSE (BASED ON ENGLISH LANGUAGE MASS MEDIA)
Gaydarenko Vadim Anatol’evich, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Financial University under the Government of the Russian Federation. Russia.
Keywords: cognitive scenario, image, metaphorical model, English language mass media, emotive potential.
The work focuses on the actualization of “power” concept in the influential English language journal “The Economist”. The verbalization of the concept is analyzed on the basis of the compatibility of “power” lexeme both with verbs and with nouns. In addition, the author pay attention to the scenario words, which are the metaphorical representation of a political strategy (brinkmanship – balancing on the edge of war, warmongering – incitement to war). The analysis has revealed that “The Economist” journal may represent power as economic influence. It has also singled out the “soft” variant of the concept representation, in which influence is projected on its object with the help of a political leader’s authority.
ВЫВОДНОЕ ЗНАНИЕ КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОПОРА ПОНИМАНИЯ
Голубева Ольга Васильевна, канд. филол. наук, докторант кафедры теории языка и перевода, ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»: Россия, 170100, г. Тверь, ул. Желябова, 33.
Тел.: (482-2) 34-24-52
E-mail: 2008golubeva@rambler.ru
Аннотация. Статья посвящена проблеме выводного знания, или инференции, которая в рамках психолингвистического подхода рассматривается как имплицитный объяснительный потенциал, формируемый индивидом в процессе речемыслительной деятельности, обеспеченный набором разнообразных свидетельств переработки перцептивного, когнитивного, эмоционально-оценочного опыта. Проблема выводного знания связана с исследованием процессов формирования значения слова, характеризуемого двойственностью: как закрепленный в сознании социума ядерный компонент и достояние индивида, опирающееся на информационную базу субъекта (термин А. А. Залевской). Имплицитный (выводимый) компонент значения представлен теми связями и продуктами опыта, которые обеспечивают кратчайший путь объяснения «для себя» заданного внешними, в том числе вербальными, стимулами. Такое объяснение реализуется благодаря фиксируемым в памяти свидетельствам оперирования знаниями о фрагменте мира (совокупностью разнообразных контекстов отбора релевантных характеристик объекта, означенного словом), которые имплицитно выводятся и, подобно облачному сервису, обеспечивают результативность понимания.
Ключевые слова: инференция, выводное знание, эвиденциальное смысловое переживание, контекст-«свидетельство».
INFERENTIAL KNOWLEDGE AS THE SUBSTANTIAL SUPPORT OF UNDERSTANDING
Golubeva Ol’ga Vasil’evna, Cand. of Philol. Sci., doctoral student of Theory of Language and Translation Department, Tver State University. Russia.
Keywords: inference, inferential knowledge, context-“the evidence”.
The article deals with the problem of inferential knowledge, or inference, within the psycholinguistic approach is considered as an implicit explanatory potential generated by an individual in the process of rehabilitology activity provided by the diverse set of evidence that the processing of perceptual, cognitive, emotional and evaluative experience. The problem of inferential knowledge associated with the study of the processes of formation of the word, characterized by duality: both fixed in the consciousness of society and the nuclear component of an individual’s wealth, based on the subject information database (the term of A. A. Zalevskaya). Implicit (output), component of value represented by the connections and experience products that provide a shortcut explanation “for itself” given external, including verbal, incentives. This explanation is realized thanks to the lockable memory evidence operating knowledge of world fragment (set of diverse contexts selection of relevant characteristics of the object, the said word), which implicitly and displayed like a cloud service ensure the effectiveness of understanding.
СРЕДСТВА ГРАММАТИКАЛИЗАЦИИ КАТЕГОРИИ КОМПАРАТИВНОСТИ В ЛЕЗГИНСКОМ ЯЗЫКЕ
Чумаченко Екатерина Сергеевна, аспирант кафедры теоретической и прикладной лингвистики, ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный университет»: Россия, 367000, Республика Дагестан, г. Махачкала, ул. Магомеда Гаджиева, 43а.
Керимов Керим Рамазанович, д-р филол. наук, профессор кафедры теоретической и прикладной лингвистики, ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный университет»: Россия, 367000, Республика Дагестан, г. Махачкала, ул. Магомеда Гаджиева, 43а.
Тел.: (872-2) 68-23-26
E-mail: kerimk@mail.ru
Аннотация. Категория компаративности в дагестанских языках, в том числе лезгинском, пока изучена слабо. Ввиду отсутствия в лезгинском языке форм степеней сравнения прилагательных и наречий этой семантической сфере в грамматических описаниях уделялось мало внимания. Функционально-семантический подход позволяет обнаружить иные способы грамматикализации категории компаративности. В данной статье рассматриваются морфологические способы выражения компаративной семантики в лезгинском языке, а именно граммемы, образуемые аффиксами -xˆtin и -q`wan. В научной и учебной литературе эти единицы обычно интерпретируются как частицы и обсуждаются безотносительно к категории компаративности, наличие которой в лезгинском языке отрицается. Показано, что обсуждаемые показатели имеют все признаки морфем, образующих граммемы с семантикой сходства.
Ключевые слова: функционально-семантические категории, компаративность, морфемы, частицы.
MEANS OF GRAMMATICALIZATION OF THE COMPARATIVE CATEGORY IN LEZGIN
Chumachenko Ekaterina Sergeevna, postgraduate student of Theoretical and Applied Linguistics Department, Dagestan State University. Russia.
Kerimov Kerim Ramazanovich, Dr. of Philol. Sci., Prof. of Theoretical and Applied Linguistics Department, Dagestan State University. Russia.
Keywords: functional-semantic categories, comparative, morpheme, particles. Category of comparison in the
Dagestan languages, including Lezgin, is poorly studied. In the absence in Lezgin forms of comparison of adjectives and adverbs degrees of the semantic field in grammatical descriptions received little attention. Functional-semantic approach allows to find different ways of grammaticalization category of comparison. The article discusses the morphological ways of expressing the comparative semantics in Lezgin, namely grammemes which formed by affixes -xˆtin and -q`wan. In scientific and educational literature, these units are usually interpreted as particles and discussed without reference to the category of comparison, the existence of which is denied in Lezgin. It is shown that the discussed indicators are all signs of morphemes forming grammemes with similarity semantics.
О СОЧЕТАНИИ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ И КАЧЕСТВЕННОЙ МЕТОДОЛОГИИ В СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Чернобровкина Елена Павловна, канд. социол. наук, доцент, ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет»: Россия, 670000, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а.
Тел.: (301-2) 29-71-70
E-mail: elena_cher2000@mail.ru
Аннотация. В данной статье анализируется методологический аппарат современной социолингвистики. Автор рассматривает методологические заимствования социолингвистики из других наук, предшествовавших ее появлению. В статье говорится об основных социолингвистических направлениях, таких как этнометодология, социология языка, дискурс-анализ, антропологическая лингвистика и других, с точки зрения применения количественных и качественных методов. Автор свидетельствует о наметившейся тенденции к применению смешанной методологии, сочетающей в себе сильные стороны обоих методологических подходов: качественного и количественного. В статье рассматриваются два типа дизайнов исследования, построенных на смешанной методологии (последовательный и параллельный), и пять возможных вариантов построения исследования на основе сочетания методов. Автор приходит к выводу о том, что смешанная методология представляет собой перспективный подход к проведению социолингвистических исследований, если выбранные методы, призванные дополнять друг друга, применяются системно.
Ключевые слова: социолингвистика, качественная и количественная методология, смешанная методология, анкетирование, этнографические исследования.
ON COMBINING QUANTITATIVE AND QUALITATIVE METHODOLOGY IN SOCIOLINGUISTIC RESEARCH
Chernobrovkina Elena Pavlovna, Cand. of Soc. Sci., Ass. Prof., Buryat State University. Russia.
Keywords: sociolinguistics, qualitative and quantitative methodology, mixed methodology, questionnaire survey, ethnographic research.
The article analyzes the methodological apparatus of modern sociolinguistics. The author examines methodological borrowings by sociolinguistics from other sciences that are its predecessors. The article addresses the main areas sociolinguistics, such as ethnomethodology, sociology of language, discourse analysis, anthropological linguistics, etc. in terms of the application of quantitative and qualitative methods. The author points out the current trend to use mixed methodology that combines the strong points of both the qualitative and quantitative methodological approaches. The article discusses two types of research design based on mixed methodology (consecutive and parallel) and five possible ways of conducting research based on a combination of methods. The author concludes that mixed methodology is a promising approach to sociolinguistic research, if the selected methods designed to complement each other are applied systemically.
УСТОЙЧИВЫЕ НАЗВАНИЯ ОБОРОНИТЕЛЬНЫХ СООРУЖЕНИЙ ДРЕВНЕЙ РУСИ
Васильев Александр Ибрагимович, канд. филол. наук, доцент, преподаватель, МУ «Отдел образования администрации муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан»: Россия, 453124, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, ул. Карла Маркса, 124а.
Тел.: (347-3) 25-61-06
E-mail: alex.vas2010@mail.ru
Аннотация. Целью данного исследования является семантическая характеристика устойчивых словосочетаний древнерусского языка, являющихся наименованиями оборонительных сооружений Древней Руси. Актуальность исследования состоит в том, что устойчивые языковые образования военной тематики, являющиеся наименованиями оборонительных сооружений Древней Руси, еще не служили объектом детального научного изучения. При исследовании нами применялся метод лингвистического описания, заключающийся в планомерной инвентаризации единиц языка и объяснении особенностей их строения и функционирования с учетом переходных случаев. К исследованию были привлечены в основном древнерусские летописи, широко отражавшие постоянную жизнь и особо значимые события из жизни древнерусских людей. В начале статьи автор говорит о разграничении фразеологизмов, обладающих идиоматичностью, и фразисов, которым свойственна «нулевая» идиоматичность и которые служат для описания древнерусских оборонительных сооружений. В статье подробно описываются всевозможные виды городских и ближних, а также дальних оборонительных сооружений – городского кремля (детинца), острога, тына, городских стен, земляных валов, рвов – посредством фразистических оборотов.
Ключевые слова: фразисы, оборонительные сооружения, укрепления, крепость, башня, крепостная стена, вал, ров.
STABLE NAMES OF DEFENSIVE STRUCTURES IN ANCIENT RUSSIA
Vasil’ev Aleksandr Ibragimovich, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., lecturer, Department of Education of the Administration of the Municipal District of the Republic of Bashkortostan Sterlitamak Region. Russia.
Keywords: phrases, defensive structures, fortification, citadel, tower, fortress wall, embankment, ditch.
The aim of this study is the semantic characterization of stable word combinations of ancient language, which is the name of defensive structures of Ancient Russia. Relevance of the research lies in the fact that the stable formation of the language of military subjects, which are the names of defensive structures of Ancient Russia, has not been the object of a detailed scientific study. The study applies the method of linguistic description, consisting in systematic inventory of language units and explain the features of their structure and functioning with regard to transitional cases. The study involved mostly Ancient Russian chronicles, widely reflects a constant life and very important events in the life of ancient people. In the beginning of the article the author talks about the distinction between idioms having idiomatic from phrases, idiomatic having from phrases, which tend to zero idiosyncratic, and which serve for the description of the defensive structures. The article describes in detail al possible kinds of urban and neighbors, as well as long-range defensive structures, such as urban kremlin (citadel), prison, fence, city walls, embankments, and ditches by phrasal turnovers.
КОНТЕНСИВНЫЙ ПОДХОД К СИНТЕТИЧЕСКОЙ И АНАЛИТИЧЕСКОЙ ГЛАГОЛЬНОЙ ДЕРИВАЦИИ В НЕМЕЦКОМ, РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ: ПРИСТАВКИ И ПОСЛЕЛОГИ В ТИПОЛОГИЧЕСКОМ СОПОСТАВЛЕНИИ
Шабаев Валерий Георгиевич, канд. филол. наук, доцент, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет»: Россия, 630073, г. Новосибирск, просп. Карла Маркса, 20.
Тел.: (383) 346-27-87
E-mail: seangrey@yandex.ru
Аннотация. С позиций когнитивности анализируются концептуальные понятия, передаваемые немецкими глагольными отделяемыми приставками, русскими глагольными приставками совершенного вида (на примере приставки за-) и английскими послелогами в составе фразовых глаголов, что представляет собой типологическое контенсивное единство. Рассматривается смысловая (концептуальная) близость словообразовательных и словоизменительных процессов в перечисленных языках. Понятийная сущность немецких и русских приставок, а также английских послелогов отображают и подтверждают строй перечисленных языков: аналитический английский, синтетический (морфологический) русский и смешанный немецкий. Характерное наличие в языках аналитической типологии релятивных компонентов языка проявляется в их функционировании в русском и английском языках не только в их фукции как словообразовательных дериватов, но одновременно и как словоизменительных (грамматических) маркеров: аналитические приставки в русском и послелоги в английскм языках (маркировка предельного, перфектного значения производных лексем).
Ключевые слова: когнитивность, концепт, понятие, приставочные глаголы, приставки, совершенный вид, предельные глаголы, результативность, фразовые глаголы, послелоги, наречия, способы действия.
CONTENT APPROACH TO SYNTHETIC AND ANALYTICAL VERB DERIVATION IN THE GERMAN, RUSSIAN AND ENGLISH LANGUAGES: PREFIXES AND POSTPOSITIONS IN TYPOLOGICAL COMPARISON
Shabaev Valery Georgievich, Cand. of Philol. Sci., Ass. Prof., Novosibirsk State Technical University. Russia.
Keywords: cognitivity, concept, notion, prefix verbs, prefixes, perfect aspect, telic verbs, resultativity, phrasal verbs, postpositions, adverbs, ways of acting.
The study analyzes the concepts transmitted by German separable prefixes, Russian perfective verb prefixes (based on the example of за- prefix) and English postpositions within phrasal verbs from the point of view of cognitivity, viewing them as a typological content unity. The article studies the content (conceptual) contiguity of word formation and inflection processes in the above-listed languages. The concept nature of German and Russian prefixes, as well as of English postpositions reflects and proves the structure of the languages: the analytical English, the synthetic (morphological) Russian and the mixed German. The characteristic presence of relative language components in analytical languages is manifested through the functioning of these components in the Russian and English languages not only as of word formation derivatives, but also as of inflection (grammar) markers: analytical prefixes in Russian and postpositions in English (marking the telic, perfective meaning of derivative lexemes).
КАВКАЗСКИЕ РЕАЛИИ В ПОВЕСТИ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА «БЭЛА» И ОСОБЕННОСТИ ИХ ПЕРЕДАЧИ НА ФРАНЦУЗСКИЙ И АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКИ
Лиходкина Ирина Александровна, канд. филол. наук ст. преподаватель, ФГКВОУ ВПО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации: Россия, 125047, г. Москва, ул. Большая
Садовая, 14.
Тел.: (495) 684-95-36
E-mail: irina.lihodkina@gmail.com
Аннотация. Статья посвящена проблеме определения и передачи реалий с одного языка на другой. Исследование проводится на материале вложенной повести романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» «Бэла» и ее переводов на французский и английский языки. Посредством метода сплошной выборки автором статьи выявлены и классифицированы слова-реалии, отражающие местный колорит повседневной жизни жителей Кавказа, встречающиеся в повести. Приведены результаты опросов россиян на предмет понимания кавказских реалий вне контекста и в контексте. Также с помощью сравнительного анализа оригинала и переводов рассмотрены способы передачи данной лексики, применяемые французским и английским переводчиками. Все теоретические положения подкреплены многочисленными иллюстративными примерами. В заключение представлены краткие выводы проведенного исследования.
Ключевые слова: реалия, кавказские реалии, опрос, сравнительный анализ, французский язык, английский язык, перевод.
CULTURE-SPECIFIC CONCEPTS OF THE CAUCASUS IN THE SHORT STORY “BELA” BY M. Yu. LERMONTOV AND THEIR TRANSLATION TO FRENCH AND ENGLISH
Likhodkina Irina Aleksandrovna, Cand. of Philol. Sci., senior lecturer, Military University of the Ministry of Defense of the Russian Federation. Russia.
Keywords: culture-specific concept, culture-specific concepts of the Caucasus, survey, comparative analysis, French, English, translation.
The article deals with the problem of defining and translating culture-specific concepts from one language to another. The study focuses on the short story “Bela” included into the novel “A Hero of Our Time” by Mikhail Lermontov and its translations into French and English. Through continuous sampling, the author identifies and classifies words denoting culture-specific concepts in the short story which reflect the local flavor of everyday life of the people of the Caucasus. The author presents the results of surveys among Russians regarding their ability to understand the culturespecific concepts of the Caucasus out of context and with the context. Through the comparative analysis of the original and the translations, ways of translating culture-specific vocabulary used by the French and English translators are examined. All theoretical propositions are supported by multiple examples. In conclusion, a brief summary of the research is presented.
«СКВОЗЬ ВИДНЫЙ МИРУ СМЕХ – НЕВИДИМЫЕ СЛЕЗЫ» (К ВОПРОСУ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ МАНЕРЫ И. Ф. ГОРБУНОВА)
Соколова Валентина Федоровна, д-р филол. наук, профессор, ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет»: Россия, 606340, Нижегородская обл., г. Княгинино, ул. Октябрьская, 22а.
Тел.: (831-66) 4-15-47
E-mail: umoiptd@yandex.ru
Аннотация. В статье рассматриваются литературно-художественные опыты известного русского актера И. Ф. Горбунова, явившегося ярким представителем демократического направления в отечественной драматургии второй половины XIX в., дается анализ его «сцен-рассказов», в которых освещается жизнь демократических слоев общества, народных городских низов: крестьян, мастеровых, фабричных рабочих. Тематика произведений сближает Горбунова с писателями-шестидесятниками, А. Н. Островским, однако сами произведения выделяются яркой стилистической окраской, своеобразным пониманием действительности и национального характера, при том что автор никогда не допускает идеализации народной массы.
Ключевые слова: драматургия, литература, «сцены», народ, крестьянство, нравственные представления, городские низы, современная действительность.
“THROUGH LAUGHTER SEEN BY THE WORLD, INVISIBLE TEARS” (ON THE ISSUE OF THE LITERARY AND ARTISTIC MANNER OF I. F. GORBUNOV)
Sokolova Valentina Fedorovna, Dr. of Philol. Sci., Prof., Nizhni Novgorod Engineering- Economic State University. Russia.
Keywords: drama, literature, “scenes”, people, peasants, moral concepts, urban poor, contemporary reality.
The article deals with the literary and artistic experiments of the famous Russian actor I. F. Gorbunov, a brilliant representative of the democratic movement in the Russian drama of the second half of the 19th century; provides an analysis of his “scene-stories” reflecting the life of the democratic social classes, the urban poor: peasants, artisans, factory workers. The themes of Gorbunov’s works are similar to those of the writers of the sixties, A. N. Ostrovsky, but the works themselves stand out due to their vivid style and a unique understanding of the reality and of the national character, even though the author never idealizes the masses.