Бортновская И. А., Пушкина М. А. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством прогулок // Научное обозрение: теория и практика. 2025. Т. 15. Вып. 7 (119). С. 914-922. DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-7-914-922 

Бортновская Инна Александровна, ст. преподав., ФГБОУ ВО «Благовещенский государственный педагогический университет»: Россия, 675004, Амурская обл., г. Благовещенск, ул. Ленина, 104.
Пушкина Марина Антоновна, студент, ФГБОУ ВО «Благовещенский государственный педагогический университет»: Россия, 675004, Амурская обл., г. Благовещенск, ул. Ленина, 104.

Тел.: (914) 043-62-90
E-mail: bortnovckay@mail.ru

В данной статье описывается исследование, целью которого являлось изучение проблемы развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством прогулок в условиях дошкольного образовательного учреждения. В статье раскрываются основные положения проблемы развития познавательной активности в дошкольном возрасте, анализируется роль содержания прогулок в процессе развития познавательной активности детей в дошкольном возрасте, рассматриваются методы и приемы, применяемые в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, предложенные в различных источниках и трудах авторов-исследователей данной проблемы. В результате выделены и охарактеризованы три этапа исследования. В ходе проведенного педагогического эксперимента определяется и описывается начальный уровень развития познавательной активности старших дошкольников. Учитывая полученные результаты, разрабатывается и реализовывается комплекс прогулок, в содержание которых включены методы и приемы, стимулирующие познавательную активность детей старшего дошкольного возраста. Контрольный этап эксперимента позволил определить динамику в развитии познавательной активности респондентов контрольной и экспериментальной групп после реализации разработанных прогулок. По итогам исследования осуществлен анализ и интерпретация результатов. Научная новизна исследования заключается в разработке и реализации прогулок без нарушения воспитательно-образовательного процесса детского сада с целью более эффективного развития познавательной активности старших дошкольников. В статье обосновывается эффективность применения прогулок с активными методами и приемами, направленными на развитие познавательной активности детей, как образовательной деятельности и режимного момента на ступени дошкольного образования.

познавательная активность, деятельность, прогулка, дошкольный возраст, развитие, методы, приемы

1. Айдашева, Г. А. Дошкольная педагогика : конспект лекций / Г. А. Айдашева. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. – 381 с. – ISBN 5-222-05230-3.

2. Бурменская, Г. В. Хрестоматия по детской психологии : учеб. пособие для студентов / сост. Г. В. Бурменская. – Москва : Институт практической психологии, 1996. – 261 с. – ISBN 5-89112-002-X.
3. Веснин, И. В. Познавательная активность дошкольников : сущность, уровни проявления / И. В. Веснин, Л. В. Шинкарева // Гаудеамус. – 2005. – № 8. – С. 190. – ISSN 1810-231X.
4. Годовикова, Д. Б. Форма общения со взрослыми как фактор развития познавательной активности ребёнка-дошкольника / Д. Б. Годовикова. – 5- е изд. – Москва : АПН СССР, 1986. – 106 с. – ISBN 5-280-01234-5.
5. Иванова, А. И. Организация детской исследовательской деятельности : метод. пособие / А. И. Иванова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 96 с. – ISBN 978-5-905806-83-3.
6. Щетинина, В. В. Обновление подходов к формированию познавательной активности дошкольников / В. В. Щетинина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2012. – № 4. – С. 444. – ISSN 2073-5073.
7. Щукина, Г. И. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся / Г. И. Щукина. – 3-е изд. – Ленинград : ЛГПИ, 1985. – 172 с. – ISBN 5-280-09876-5

DEVELOPMENT OF COGNITIVE ACTIVITY OF OLDER PRESCHOOL CHILDREN THROUGH WALKING

Bortnovskaya Inna Alexandrovna, Senior Lecturer, Blagoveshchensk state pedagogical university, Blagoveshchensk, Russia.
Pushkina Marina Antonovna, student, Blagoveshchensk state pedagogical university, Blagoveshchensk, Russia.

Abstract. This article describes a study aimed at studying the problem of developing cognitive activity in older preschool children through walking in a preschool educational institution. The article reveals the main provisions of the problem of the development of cognitive activity in preschool age, analyzes the role of the content of walks in the development of cognitive activity of children in preschool age, examines the methods and techniques used in the development of cognitive activity of older preschool children, proposed in various sources and the works of the authors-researchers of this problem. As a result, three stages of the study are identified and characterized. In the course of the conducted pedagogical experiment, the initial level of cognitive activity development of older preschoolers is determined and described. Taking into account the results obtained, a complex of walks is being developed and implemented, the content of which includes methods and techniques that stimulate the cognitive activity of older preschool children. The control stage of the experiment allowed us to determine the dynamics in the development of cognitive activity of the respondents of the control and experimental groups after the implementation of the developed walks. Based on the results of the study, the results were analyzed and interpreted. The scientific novelty of the research lies in the development and implementation of walks without disruption of the kindergarten's educational process in order to more effectively develop the cognitive activity of older preschoolers. The article substantiates the effectiveness of using walks with active methods and techniques aimed at developing children's cognitive activity as an educational activity and a regime moment at the stage of preschool education.

Bortnovskaya, I.A., Pushkina, M.A. (2025) Development of cognitive activity of older preschool children through walking. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 15, iss. 7 (119), pp. 914-922 (in Russian) DOI: 10.35679/2226-0226-2025-15-7-914-922