Моисеева Р. И. Наставничество как исключительная особенность социально-личностного роста // Научное обозрение: теория и практика. 2024. Т. 14. Вып. 6 (106). С. 1215-1223. DOI: 10.35679/2226-0226-2024-14-6-1215-1223

Моисеева Раиса Ивановна, учитель, Лауреат Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения за высокие достижения, оказывающие эффективное влияние на развитие экономики и социальной сферы Томской области, ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»: Россия, 634041, Томская обл., г. Томск, ул. Дзержинского, 19.

Тел.: (909) 548-68-96
E-mail: rimoiseeva@list.ru

В современном социуме ценностная особенность жизни человека, в большинстве случаев, зависит уже не от него самого, а от системы социально-общественных процессов. Поэтому улучшение качества жизни населения — задача всего общества. Статья затрагивает актуальное на данный момент явление – организацию и действия наставнической деятельности на базе коррекционного образовательного учреждения ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха». Публикация содержит описание коррекционно-педагогической, социально-личностной модели наставнической деятельности, которую сложно переоценить, что даёт поддержку молодым педагогам в период освоения профессии, а также предоставляет помощь родителям, законным представителям во время сопровождения воспитанников с нарушениями в работе слухового анализатора. В статье рассмотрена практическая направленность наставнических технологий, развёрнутых методов и способов в качестве расширения образовательного пространства с учётом индивидуальных особенностей детей с нарушениями слуха, сопровождения молодых педагогов, просвещения родительского сообщества, взаимодействия с профессиональными организациями, сетевыми педагогическими сообществами. Автор статьи излагает опыт организации наставнической деятельности в коррекционном учреждении и за его пределами. Материал указывает на построение прямых ценностей сотрудничества, на тиражирование практики наставничества, на универсальность форм, приёмов и инструментов кураторства. В публикации изложена как основная деятельность тьютора, так и позиция личной наставнической практики в школе, имеющая определённые ролевые ситуации. Представленная статья освещает педагогический опыт наставнической деятельности в процессе сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями – нарушения слуха. В статье описаны направления развития и разнообразия форм наставнической деятельности с обучающимися, молодыми педагогами, родителями, общественностью. В зависимости от условий реализации наставнической деятельности в образовательном учреждении, каждая форма наставничества имеет свою цель и частные задачи. Благодаря механизму наставнической деятельности – передачи профессионально-педагогического опыта, знаний коррекционной педагогики, умений о том, как эффективнее делать то или иное действие – молодые педагоги, родители избегут ошибок в воспитании детей.

наставник, сопровождение, молодой учитель, сотрудничество, особенности обучения, глухие и слабослышащие обучающиеся, наставническая деятельность, особенности в развитии, нарушения слуха, коррекционная педагогика, дефицитарное развитие

1. Игнатьева Д. А. Роль наставника в профессиональной деятельности молодого педагога // Инновационные тенденции развития системы образования: материалы Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 5 февр. 2016 г.) / редколлегия: О. Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 90

2. Блинов В. И. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, И. С. Сергеев // Профессиональное образование и рынок труда. – 2019. – № 3. – С. 4-15
3. Зевунов А. В. Андрагогические основы построения системы обучения кадров на производстве // Совершенствование системы образования: материалы научного семинара молодых исследователей: сб. статей / сост. И ред. Г. А. Федотова, С. А. Александрова. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. – С.70-80
4. Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в образовательных организациях / Под ред. Н. Ю. Синягиной, Т. Ю. Райфшнайдер. – М.: Рыбаков Фонд, 2016. – 153 с.
5. Наставничество: от модели к реализации. Материалы регионального форума / Под ред. И. А. Гетманской, И. В. Стародубцевой. – Севастополь: ГАОУ ПО ИРО, 2022. – 103 с.
6. Наставничество в школе. Педагогические перспективные способы совершенствования культуры наставнической деятельности участников образовательных отношений: сборник ситуационных задач для слушателей курсов профессиональной переподготовки / Д. Ф. Ильясов, В. В. Кудинов, Е. А. Селиванова [и др.]. – Челябинск: ЧИППКРО, 2021. – 100 с. ISBN 978-5-503-00439-7
7. Настольная книга «Наставничество: эффективная форма обучения»: информационно-метод. материалы / авт.-сост. Нугуманова Л. Н., Яковенко Т. В. – 2-е издание, доп., перераб. – Казань: ИРО РТ, 2020. – 51 с.
8. Режим доступа: https://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_2858362.pdf
9. Режим доступа: https://pedsovet.org/article/kak-nastavnicestvo-pomogaet-ucitelam-i-ucenikam
10. Режим доступа: http://obrazportal.ru/publ/organizacija_nastavnichestva_v_shkole/1-1-0-7
11. Режим доступа: https://edu-frn.spb.ru/files/14bPGF47Z1NcLxmJx3hfkdLhRrDzs1ddCiONU9yC.pdf
12. Режим доступа: https://www.calameo.com/read/00466140499ee5a3016db
13. Режим доступа: https://director.rosuchebnik.ru/article/natsproekt-obrazovanie-kak-organizovat-nastavnichestvo-v-shkole/
14. Режим доступа: https://ipk74.ru/upload/iblock/e45/e454a115b7bfea288cb1b953cf3f8d37.pdf
15. Чурилова В. С. Реализация модели наставничества в работе педагога естественно-научной и технической направленности в МБОУ ДО Кванториум / В. С. Чурилова, А. А. Лебедева // Наука и образование: новое время: научно-методический журнал. – 2020. – № 3 (21). – С. 49–52.
16. Шкерин А. В. Наставничество как инструмент самообучающейся организации / А. В. Шкерин // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – 2018. – № 2 (50). – С. 109–114.
17. Эсаулова И. А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний / И. А. Эсаулова // Стратегии бизнеса. – 2017. – № 6 (38). – С. 8–13.

MENTORING AS AN EXCEPTIONAL FEATURE OF SOCIAL AND PERSONAL GROWTH

Moiseeva Raisa Ivanovna, teacher, Laureate of the Tomsk region in the field of education, science, and healthcare for high achievements that have an effective impact on the development of the economy and social sphere of the Tomsk region, Boarding school for students with hearing impairments, Tomsk, Russia.

Abstract. In modern society, the value feature of a person's life, in most cases, no longer depends on himself, but on the system of socio-social processes. Therefore, improving the quality of life of the population is the task of the whole society. The article touches on a currently relevant phenomenon – the organization and actions of mentoring activities on the basis of the correctional educational institution OGBOU "Boarding school for students with hearing impairments". The publication contains a description of the correctional-pedagogical, socio-personal model of mentoring, which is difficult to overestimate, which provides support to young teachers during the period of mastering the profession, as well as provides assistance to parents, legal representatives during the accompaniment of pupils with disabilities in the work of the auditory analyzer. The article considers the practical orientation of mentoring technologies, expanded methods and methods as an extension of the educational space, taking into account the individual characteristics of children with hearing impairments, support for young teachers, education of the parent community, interaction with professional organizations, network pedagogical communities. The author of the article describes the experience of organizing mentoring activities in a correctional institution and beyond. The material indicates the construction of direct values of cooperation, the replication of mentoring practices, the universality of forms, techniques and tools of curation. The publication describes both the main activity of the tutor and the position of personal mentoring practice at school, which has certain role situations. The presented article highlights the pedagogical experience of mentoring in the process of accompanying students with special educational needs – hearing impairment. The article describes the directions of development and diversity of forms of mentoring activities with students, young teachers, parents, and the public. Depending on the conditions for the implementation of mentoring activities in an educational institution, each form of mentoring has its own purpose and specific tasks. Thanks to the mechanism of mentoring – the transfer of professional pedagogical experience, knowledge of correctional pedagogy, skills on how to do this or that action more effectively - young teachers, parents will avoid mistakes in raising children.

Moiseeva, R.I. (2024) Mentoring as an exceptional feature of social and personal growth. Nauсnoe obozrenie: teoria i praktika [Scientific Review: Theory and Practice], vol. 14, iss. 6 (106), pp. 1215-1223 (in Russian) DOI: 10.35679/2226-0226-2024-14-6-1215-1223